Årets kvalitetsrapport

Nu har vi sammanställt utvärderingen av den utbildning och undervisning vi erbjuder barnen i en kvalitetsrapport. Här har vi också identifierat framgångsområde och ställt upp mål för kommande år.

Under 2020/2021 kommer vi arbeta med tre utvecklingsområden:
- Pedagogiska miljöer
- Normer och värden
- Digitalt meningsskapande i förskolan

Alternativ

Vi kommer också att arbeta med ett gemensamt tema, som är kopplat till vårt Grön Flagg-arbete, tillsammans med Stensjöns förskola som också flyttar in i nya förskolan:

Min värld!

Ni kan läsa mer om det här i Kvalitetsrapporten som finns under fliken Styrdokument och lokala planer här på bloggen!

Har du frågor - prata med oss i personalen!

VU-dag 20-02-03

På vår VU-dag i måndags fortsatte vi arbeta med Barnkonventionen och hur vi kan arbeta med barngruppen för att öka deras medvetenhet om vad Barnkonventionen är för något.

Den här gången arbetade vi i workshops för att få kunskap om hur vi kan ge barnen möjlighet att reflektera kring Barnkonventionen genom att jobba praktiskt med olika estetiska och digitala uttrycksformer.

Första workshopen var ett boksamtal kring kompisboken Lika värde. Vi projicerar boken så att alla kan se bilderna när vi läser. Vid högläsning är samtalet kring boken oerhört värdefullt för barnens språkutveckling. Vi ställer frågor innan vi börjar läsa med hjälp av bokens framsida - Vad tror ni boken handlar om? Under tiden ställer vi frågor som "Vad hände nu?" för att barnen ska ges möjlighet att återberätta innehållet och "Vem är det här?". Efter vi har läst boken klart kan vi ställa frågor som "Vem i boken skulle ni helst vilja vara kompis med?"

Andra workshopen var kopplad till konserten som 4- och 5-åringarna i området var på som handlade om Barnkonventionen. Här fick alla reflektera kring konserten med målning som uttrycksform. Konserten projicerades på väggen och bilder från konserten projicerades på golvet och både golv och väggar var täckta med spännpapper. Det som var så fantastiskt var att det blev ett rum fyllt av vackra färger och en härlig positiv känsla färgade hela rummet. Det är den känslan vi får av Barnkonventionen och barns rättigheter.

I tredje workshopen arbetade vi med rödlera. Vi arbetade med lerverktyg, däribland skärtråd som är ett häftigt sätt att dela lera på. Vi kopplade det till boken Lika värde och en känsla som uttrycks i boken - bekymrad. "Gör bekymrad med leran."

Workshop 4 bestod av ett ljusbord med bilder från kompisböckerna där vi återberättade sagor tillsammans eller skapade egna sagor tillsammans. Att ha bilder som man kan flytta runt är ett häftigt sätt att interagera med en bok.

Den femte workshopen var kopplad till Puppet Pals, en app där barnen med hjälp av figurer kan skapa filmer. Här var det figurer från Barnens Planet (en annan bok om Barnkonventionen) inlästa så att vi kunde skapa filmer utifrån dessa figurer.

Det var en härligt kreativ förmiddag!

På eftermiddagen hade vi uppstart av det anknytningsprojekt som vi kommer arbeta med under våren på alla fyra förskolor i området. Områdets psykologer, specialpedagoger och utvecklingspedagoger höll en föreläsning om anknytning och de teorier som ligger till grund för denna vetenskap. Från och med nästa vecka kommer all personal delta i lärgrupper för att diskutera boken "Se barnet inifrån - att arbeta med anknytning i förskolan" av Ida Brandtzæg, Stig Torsteinson och Guro Øiestad. Detta är ett utvecklingsarbete som kommer pågå under hela våren.

VU-dag 3/2

Vi påminner om att förskolan är stängd måndagen den 3/2. Denna dag kommer alla vi i personalen att fortbildas. Förste förskollärarna på området har förberett för workshops kring barnkonventionen, kopplat till estetiska och digitala uttryckssätt. På eftermiddagen kommer vi att starta upp vår satsning på fortbildning om anknytning som kommer äga rum under våren. Uppstarten består av en föreläsning som hålls av områdets psykologer och specialpedagoger.

Vad gjorde vi på VU-dagen?

Den 11 januari var det VU-dag och förskolan var stängd medan vi ägnade oss åt utvecklingsarbete. Ett av våra utvecklingsområden är Barns delaktighet och inflytande och det har vi gemensamt i hela området Innerstaden 2 (Bellevue, Erikslust, Gyllebo, Mellanheden och Rönneholms förskola).
På förmiddagen samlades vi för en gemensam förmiddag där Kristina Westlund, lektor som forskat kring barns delaktighet och inflytande, föreläste för oss. Hon pratade bland annat om hur barns inflytande sett ut historiskt och hur det utvecklats mycket bara de senaste 15-20 åren. Barnkonventionen som blir lag 2020 kommer ytterligare att stärka barns rättigheter vilket vi tycker är fantastiskt. Vi satt också i grupper där personal från olika förskolor fick diskutera olika frågor som rör barns inflytande. På så sätt kan vi lära av varandra.
På eftermiddagen satt vi sedan på våra förskolor, avdelningsvis för att diskutera hur varje avdelning mer specifikt arbetar med barns inflytande och hur arbetslaget vill utveckla detta arbete för att barnens inflytande ska öka och bli mer tydligt för barnen. Vi reflekterade utifrån påståenden som: "Barn i alla åldrar har möjlighet att påverka utformningen av förskolans lärmiljöer." och "Barnen ges tillfällen att själva och tillsammans med andra barn och vuxna forma och uttrycka åsikter, komma med förslag och lösa problem." Viktiga frågor som påverkar barnens möjligheter varje dag.
En utvärdering som genomfördes på eftermiddagen visar att majoriteten av all personal upplevde att dem fått en större förståelse för innebörden av begreppen delaktighet och inflytande och att arbetslagen fått en större samsyn kring begreppen.

Pedagogisk afton för personalen med fokus på diskrimineringsgrunden kön

En gång i månaden samlas all personal som arbetar på Rönneholms förskola kring pedagogiska aftnar med olika innehåll. Under höstterminen och en bit in på våren kommer vi att ha fokus på de sju olika diskrimineringsgrunderna. I går när vi sågs arbetade vi med två fall utifrån diskrimineringsgrunden kön.


Case nummer 1:

Anders fyra år leker med kläder. Anders klär ut sig till riddare och till prinsessa, provar skor och sjalar. Flera barn kommer och är med. Fatima kommer när Anders har den rosa klänningen med glitter på sig, på fötterna har han stora skor och på ryggen en väska. Anders har gjort sig klar för att gå till skolan. Fatima säger: Det är min klänning! Den får du inte ha Anders! ANDERS! Men Anders låtsas inte höra. Han vill ha klänningen på sig, vänder sig om och går därifrån. Samtidigt kommer Anders mamma och ska hämta Anders. Hon kommer in i rummet, stannar till, tittar och gapar. Anders mamma ser hur Fatima frustar Anders namn, ANDERS!! JAG SKAAA HAA KLÄNNINGEN! Tårar börjar nu rinna ner för kinderna på Fatima. Anders tittar på sin mamma och säger: Jag hade den först. Anders mamma svarar: Ta nu av dig den där, du är väl ingen flicka heller?! Och förresten ska vi gå hem nu. Kom nu och ta av dig den där!

Anders står länge och gör ingenting. Han tittar på Fatima som nu tystnat och bara står och väntar på att Anders ska ta av sig klänningen.

Anders mamma säger ännu en gång: ANDERS! Klänning, av med den!

Anders tar av sig klänningen, skorna och väskan. Han lägger allt i en hög på golvet där han står. Anders mamma tar hans hand och går ut i hallen. När Anders vänder sig om ser han hur Fatima tar på sig klänningen och glatt börjar springa runt i rummet.

•        Hur agerar du som pedagog?
•       Vilka svårigheter finns i det som sker?
•       Vilka möjligheter finns i det som sker?
•       Har du som pedagog varit med om något liknande?

Case nummer 2:

Fatima har efter skrik och tårar kämpat sig till att få klänningen som Anders hade. Hon har nu klänningen på sig, springer runt i rummet och dansar. Det glittrar om henne.

”Titta vad fin jag är” säger hon riktat till ingen alls och till alla samtidigt. Flera barn tittar men är fullt upptagna med det de gör. Några sitter och pusslar, några bygger med lego medan några plåstrar om de djur som för dagen har hamnat på sjukhus. Fatima är fyra år och dansar runt. Hon tar mer och mer plats i rummet. ”Åh vad jag glittrar! Titta så fin jag är!”

Fatima sjunger och pratar högt om hur hon är en prinsessa som är den finaste i hela landet och att hon har en rosa glitterklänning. Då kommer Fatimas pappa för att hämta Fatima. Han kommer in i rummet, ser sig omkring och får syn på Fatima samtidigt som Fatima får syn på sin pappa. Fatima springer fram och ropar mycket glatt: Titta pappa! Titta! Pappa svarar med: Den där ska väl inte du ha på dig. Den kan man ju inte springa i eller brottas eller hoppa i. ta av dig den nu. Kan du inte vara riddare istället? DET kan vi leka när vi kommer hem. Fatima stannar upp. Hon säger ingenting.

Fatimas pappa fortsätter. Han pratar rätt ut i luften så att pedagogerna ska höra: Ja, har ni inte genusperspektiv här? Alltså hur tänker ni kring det här med klänningar och så? Fatima sitter nu i en hög på golvet. Klänningen har hon inte fått av sig än. Nu är hon helt tyst.

•       Vad gör du som pedagog?
•        Vad finns det för svårigheter i det som sker?
•        Vad finns det för möjligheter i det som sker?
•       Har du varit med om något liknande?

övrig diskussion

Text lånad av Kristine Hultberg Ingridz.

Vill du veta mer om vad vi arbetade med så fråga någon  i personalen!