Textilia

Hänt i veckan: I torsdags delade vi vår barngrupp i två mindre grupper i vår ateljé. Tillsammans med barnen skapade vi ett fint paket, under aktiviteten använde vi oss av olika material såsom kartong, papper, färg, penslar och svampar. Barnens använde sina händer för att utforska färgen och för att måla kartongen, sedan valde barnen att måla teckningar som fritt val. Idag promenerade vi i vårt närområde och träffade ett av våra barn ifrån avdelningen som just nu är frånvarande pga. av en skada. Vi lämnade över kartongen som vi målat till vår kompis som en gemensam aktivitet och önskade honom ett snabbt tillfriskande.

Flamman- Matråd

I veckan hölls Rönneholms förskolas första matråd där barn, kockar, personal och biträdande rektor möttes. Kockarna informerade om varför det är så viktigt med mat och de pratade om att kroppen behöver vitaminer, kolhydrater, protein och fett. Barnen fick också titta på en film som handlade om att det är bra att äta frukt och grönsaker. Gärna fem om dagen!

På frågan vad mat är svarade barnen:

- kyckling

- korv

- pasta

- fisk

Varför behöver vi äta?

- för att vi ska må bra

- annars kan vi dö

- men vi måste inte äta godis

- det är inte bra för tänderna

- då kommer Karius och Baktus

-  man kan äta för att bli stark

Till nästa matråd fick barnrepresentanterna med sig en uppgift som de ska lyfta med hemvistkompisarna. Det anordnades också en tävling där barnen ska namnge så många frukter och grönsaker de kan!

Flamman- pedagogiska miljöer

Vi strävar efter att våra pedagogiska miljöer ska fungera som en mötesplats för barnen där de kan mötas i både lek och lärande. Vi har, under ett par veckors tid, utvecklat vår "hemmiljö". Detta för att vi upplever att det leks mer familj och det är många barn som brukar duka fram mat som de bjuder på. Vi kopplar också utvecklingen av miljön till vårt projekt "Min värld och Jag" där vi just nu arbetar med familjetema och pratar om barnens familjer och om hemmet.

Vi har gjort tillägg i form av riktiga ketchupflaskor, tvålar, badrum med dusch och toalett, riktiga blöjor mm. Vår uppfattning är att det mottogs väldigt väl av barnen. Det var spännande att ha riktiga flaskor och de har använts både i matlagning och i annan lek! Under reflektioner med barnen ställde vi frågan vad de tycker om den nya hemmiljön och här är deras svar:

- Bra

- Det är tråkigt där inne

- Det är roligt

- Dåligt

Vi frågade också vad de vill göra där inne:

- Tvätta händerna

- Duscha

- Jag vill laga mat

- Dusch

Barnen tycker alltså olika om miljön och vi kommer nu att observera hur barnen leker där inne för att sedan utvärdera och eventuellt göra ytterliga förändringar. Vi har skapat en bas och barnen får nu leka fram vad som mer ska hända där inne!

Mål som vi kopplar till denna miljö är:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

* nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

* förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

* fantasi och föreställningsförmåga

Här har vi projicerat upp ett kök som blev ett roligt inslag i hemmiljön!

 

Glasmo - aktivitet kojbygge

 

Aktivitet kojbygge

Under ett par veckor nu har det observerats rollekar och mycket kojbygge i barnens egeninitierade aktiviteter. Barnen är med i hela processen ( inflytande och delaktighet ). Där är mycket pågående samtal och dialog som kretsar kring rollspelet och byggnationen.  Samt ett byggmaterial som låg nerpackat. Samtidigt som där fanns en barngrupp som vart villiga och hjälpa till att arbeta med vår miljö och flytta hit allt materialet till avdelningen.

- Miljön ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation. 

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 7) 

Konstruktivismens inflytande Ett stort fokus på barnets egen aktivitet. Barnets reella inflytande – Idén bygger på att barnet ska självt söka kunskap, välja och pröva sig fram, utifrån egna val och detta ska stödjas av förskollärarens dialog. Förskollärarnas ambition och fokus ligger alltså på att betrakta barngruppens val av aktiviteter. [ Uppföljning, utvärdering, utmana, utveckla.]

Utmana barngruppen till aktivitet så att barnet ges så stora möjligheter att självt få påverka genom att göra olika val. Välja vad och hur det vill göra eller inte. Vi söker hela tiden sådant som är roligt tillsammans. Vi ser barnen, de blir sedda och bekräftade, detta gillar barn! Det är det vi menar med ”find the smile”. Förskollärarna säger rätt mening vid rätt tillfälle. Det är synnerligen viktigt om barn som har svårt att få fram rätt ord vid rätt tillfälle, detta kallas för Modellmeningar och förstärker samtalen med TAKK tecken.

Förskollärarens – aktiv närvaro – rapporterar vad som händer och sker, vad barnen gör, vilket föremål som används, vilka känslor som är närvarande. Som en sport kommentator. Helt kravlöst. Fri från frågor och uppmaningar. Detta begrepp kallas att Undertexta. Efter leken / aktiviteten kan vi sätta oss ner och utvärdera och reflektera med bildstöd och/eller förstärka med Takk tecken.

Vår ambition med att dela barngruppen i mindre fungerande grupper. Ger oss större möjlighet till att som det heter Reglera Arousal, [upphetsning / uppväckande] att finna ett tempo som är en ”lagom” aktivet är alltid bäst vid inlärning.

Här får vuxen initiera bedöma, vägleda, coacha, balansera – sätta sig ner/ lägga sig / lyssna på musik / titta i en bok/ arbeta med ipad / taktil stimulans / släcka ner/ doft ljus/ musik på låg volym / lämna barngruppen ifrån andra.

Begreppen är hämtade från - BUS – Barn i utvecklande samspel. AKK – alternativ och kompletterande kommunikation – bilder, gester, tecken - TAKK – tecken som stöd i kommunikationen – tecknar de viktigaste orden.

Förstärkningar - En positiv konsekvens av ett gott beteende. Aktiviteter träning och övning genom barns intressen, där och då finns det största motivet att hålla fokus lite längre och kämpa på lite extra. Genom den vuxnes aktiva närvaro och användandet av Promts - Dvs. Den hjälp, de ledtrådar och stimulans vi vuxna investerar i barnet för att barnet ska lyckas.

 

 

 

 

 

 

 

 

Grön Flaggråd

I onsdags hölls Rönneholms förskolas första Grön Flaggråd. Ett barn från varje hemvist har utsetts att vara representant och att närvara vid råden, som kommer att hållas en gång i månaden. På dessa Grön Flaggråd berör vi de mål som vi arbetar mot nämligen Skräp och avfall, Livsstil och hälsa samt Global samverkan. Syftet med rådet är att låta barnen få delaktighet och inflytande i sin undervisning gällande dessa mål. Detta är ett sätt för dem att få vara med att påverka och fatta beslut. Representanterna tar informationen vidare till sin hemvist och berättar för övriga barn vad som sagts. Samtliga barn får vara delaktiga och kan få sina tankar och funderingar berättade via representanterna. 

Under onsdagens möte mjukstartade vi med att prata om vad Grön Flagg är. Några tankar från barnen:

"Flaggan heter Grön Flagg för att den är grön"

"Flaggan är grön för att vi ska äta grönt. Som broccoli"

"För att vi ska ha möte. Det är en grön flagga"

Vi kom in på Sopsamlarmonstren och vi kunde märka att barnen verkligen lagt, både namnen och vad som ska slängas hos respektive monster, på minnet. 

"Man får inte slänga skräp i naturen"

"Farao vill ha målarfärg"

"Elli tar emot Ipads"

"Man måste slänga varmt papper på Flamman"

"Pappis slänger kallt papper"

"Lysien vill ha glödlampor"

"Batterimannen (Batman) vill ha batterier"

Vi tittade också på en kort film som heter Barr och Pinne räddar världen" som handlar om just att slänga skräp i naturen. Barr och Pinne hjälper oss att sopsortera och förklarar varför det inte är bra med skräp i naturen. 

Till nästa Grön Flaggråd fick barnen i uppgift att, tillsammans med sina hemvistkompisar, berätta om hur de sopsorterar på just sin hemvist. Till hjälp fick de en anteckningsbok där en vuxen kan hjälpa till att skriva ner barnens funderingar.

Flamman- Dagens matvärd

Efter ett litet uppehåll har vi nu återinfört "Dagens matvärd" på Flamman. Det innebär att ett barn varje dag får hjälpa till att duka fram/duka av efter varje måltid, hämta/lämna matvagnen i köket och berätta för kompisarna vad som serveras till lunch. Detta är förstås frivilligt men vår upplevelse är att det är väldigt uppskattat av barnen. Antingen vill man göra allt eller så nöjer man sig med att hämta vagnen vid ett tillfälle. Syftet är att göra barnen mer delaktiga i måltidssituationerna.

GLASMO v2 2021

 

Vecka 2

         Aktiviteter            Glasmo

Måndag: Arbetat med hemvisten! Barns delaktighet och inflytande. Placerat ut bildstöd + ordbild till rätt material. Språkstund – kategorier och substantiv. Nya ord – Fåtölj, skruvdragare, stetoskop, uppläggningsfat, tandkräm, visp, långrock.

Tisdag: Ute – Sångstund med gitarr – lekt gömme. Arbetat vidare med hemvisten. Arbetat med värdegrundsfrågan. Språkstund spelat vildkatten. Film Babblarna.

Onsdag: Ute - Arbetat med gården och förråden. Varit i ped kök – Playdoo lera – vattenlek – sov. Aktivitetsrum – Färgsaga – Björnensover – Film – Pippi Långstrump – dans och massage. Utvärdering! Språkstund – Samtalsbilder. Symboltolkningar – Barn skrev sina namn.

Torsdag: Inomhus - arbeta vidare med hemvisten, barns delaktighet och inflytande. Aktivitet lera - Sångstund m gitarr och sångkort spelat Tip. Värdegrundsfrågor. Planerade Utelekar

Fredag: Ute – Bandy. Ny Introduktion kom och lämnades ensam en stund idag. Snicken - hamrat och spikat med hammare. Borrat med borrskaft. Flyta/sjunka med cellplast och I och Ur låda med träull. Barnen arbetade med kroppen, eget material. Byggt med klossar och samtidigt lyssnat på babblarna. Målat/ritat och satt upp bilder på väggarna. Rörelserum – film pippi Långstrump därefter dans.