Wellmer - Dadda - naturvetenskap och teknik -pedagogoiska lärmiljöer - barns inflyande och delaktighet

 

Personalens ord:

Babblarna genomsyrar vår verksamhet och våra undervisningsaktiviteter. Vi fortsätter aktivt att låta barnen vara med och påverka sin vardag. Dadda berättar om naturen och den här dagen om äpplen. Vi tar med oss äpplen in i det pedagogiska köket och låter barnen själva prova på vilken teknik som behövs för att dela äpplen.

Det blir många diskussioner bland barnen och de hjälper varandra. Vi sätter ord på allt vi använder oss av och låter barnen själva berätta vad det är. Hur ser egentligen en skärbräda ut och hur ska man hålla i kniven för att få rätt teknik så äpplena delas?

 

Barnens ord:

-Kolla, hålla såhär.

-Jag vill också vara med.

-Hur gör man?

-Nu äter han äpplet.

-Vad heter den?

-Jag kan göra A.

-Mmmm god kaka.

 

Hur går vi vidare?

Vi ska fortsätta att använda oss av det pedagogiska köket och låta alla barnen delta i olika konstellationer. Vi ser att intresset för köket är stort så vi kommer ta tillvara på barnens idéer och förslag att göra där.

I veckan går vi vidare med att göra bruna kakor precis som Babba då barnen uttryckt sig att göra något med brunt i, kakao! 

Wellmer - vi skapar Dadda - naturvetenskap och teknik.

Personalens ord:

Vi skapar Dadda, naturvetenskap och teknik tillsammans med barnen i ateljén. Barnen fick möjlighet att skapa med olika material och med olika nyanser av grön eftersom Dadda är grön och vit. Barnen valde att använda sig av roller, penslar, och papper. Barnen visade stort intresse för undervisningsaktiviteten och alla villa skapa Dadda. Vi passade även på att skapa en stor Babba i petflaska. Barnen hällde i vatten och färg och skakade runt det. Barnen ville också göra ögon på Babba.

 

Barnens ord:

"Jag kan måla!"

"Mer färg behövs"

"Titta!" - pekar.

"Dadda!"

"Jag gör Babba".

"Jag kan rulla"

 

I barnens ord ovan kan vi se att barnen uttrycker sina kunskaper om det dem skapar - Dadda. Barnen skapar nya och använder sig av sina tidigare erfarenheter i undervisningsaktiviteten. 

Wellmer - skrivstationen - Läslyftet - pedagogiska lärmiljöer

Syfte och mål:

Syftet är att vi ska fortsätta erbjuda barnen skrivstationen och utveckla den så den blir inbjudande tillsammans med barnen. Vi ska fortsätta arbeta med Babba som tycker om språkutveckling, läsa, skriva och socialt samspel

 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga, förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld, förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften, intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

Vad väckte barnens intresse?

Barnens intresse väcktes genom att de fick möjlighet att utveckla skriftspråket. För att skriva så använde sig barnen av olika tekniker och sina motoriska kunskaper. Barnen visade stort intresse för bokstäverna till skrivstationen. En del av barnen ville att vi skulle berätta vilka bokstäver till exempel pennor, sax, tuschpennor har och andra barn ville att vi skulle skriva ordet så att barnen kunde skriva efteråt. Barnen samtalade med varandra och lyfte upp varandra. Skrivstationen är en del av Min värld och Babblarnas värld. Babba har utmanat barnen vidare i deras skriftspråk och kommer fortsätta att göra det utifrån barnens intresse, utveckling och lärande. Babba har erbjudit barnen tillsammans med skrivstattionen att utforska material som vi inte har gjort på ett tag. De har fått klippa tidningspapper, klistra, och bilda ord som de ville ha.

 

Vad har barnen lärt sig?

Barnen har lärt sig att utforska skriftspråket ännu mer än vad dem har gjort tidigare på förskolan. Barnen har lärt sig att det dem skriver har betydelse för den pedagogiska lärmiljön och att deras skapande/skriftspråk är en stor del av Wellmer. Barnen använder gärna sina böcker i Min värld. Böckerna är barnens och dem äger innehållet i dem. En del av barnen valde att fortsätta skriva i böckerna och en del av barnen ville rita.

 

Barnens ord;

"Vilken bokstav är det?"

"Hur gör man S?"

"Jag ska skriva O - O som i *****"

"Ska det vara två N?"

"Jag kan skriva det!"

 

I barnens ord ovan kan vi se att de använder sig av sina erfarenheter och kopplar ihop bokstaven till det dem känner igen.

 

Dokumentations verktyg:

Dator, lärplatta, foto, observationer och anteckningar. 

Hur går vi vidare?

Vi går vidare genom att fortsätta utmana barnen vidare i sin skapande process och deras intresse för skriftspråket. Temat Min värld och barnens böcker kommer vi använda oss mer av. Babba kommer tillsammans med Läslyftet fortsätta utmana barnen genom olika estetiska uttrycksformer för att utveckla läs, skriv och språkutveckling. Jessica nämner i sin föreläsning om Läslyftet och jag kan se samband med hennes ord om språkutveckling och lusten till att barnen vill skriva till vårt projekt med Babba. Skrivstationen - barnens delaktighet i hela processen. Vi kommer fortsätta arbeta med skrivstationen med Babba och barnens bok - Min värld. Barnen äger innehållet i boken och skriver gärna i den.

Wellmer - skapande med Babba i ateljén

Personalens ord:

Vi skapar Babba i vår pedagogiska lärmiljö. Barnen har visat stort intresse för skriftspråket, skapande, måla, rita och att använda sig av olika tekniker. Barnen ville trycka Babba med olika bokstäver. Babba tycker om skriftspråk, läs och språkutveckling.

 

 

Barnens ord:

"Vi behöver brun".

"Vit".

"Vi behöver grön".

"B och A"

"BABBA"