Droppens projekt

Nu har vi kommit igång med vårt projekt Du och Jag är Vi som berör samspel och relationer. Barnen har blivit indelade i tre mindre grupper: blå gruppen, gröna gruppen och röda gruppen. Varje grupp har under veckan som gått fått ta del av tre aktiviteter: läsa bok om vänskap, titta på en film om vänskap samt utforska vår kub med hjälp av olika projiceringar. Fokus har varit på simulationer som "köra bil", "åka tåg" och "åka berg- och dalbana". Barnen får en upplevelse och en känsla av att de själva åker med. Då det har varit många barn borta både den här och förra veckan har vi valt att fortsätta med samma aktiviteter nästa vecka. Vi kommer då också ha reflektion tillsammans med barnen då de får berätta om sina tankar kring aktiviteterna.

Vi vill påminna om att titta på stora tavlan då och då för där sätter vi upp viktig information som rör verksamheten!

Babblarna kommer till Skeppet

Denna vecka har vi introducerat Babblarna ,genom att satt upp bilder på dem, kollat klipp, läst bok samt lyssnat på musik eftersom Babblarna kommer bli vårt tema på skeppet, det innebär att dem
kommer genomsyra vår avdelning och kommer finnas med oss på många aktiviteter framöver .

Doddo

                                           Förra veckan har vi arbetat med Doddo .

Vi har pratat kring frågor som 

Hur är Doddo?

vilken färg har Doddo?

Hur ser Doddo ut?

Vi skapade en egen Doddo med hjälp av våra händer .

Vi kommer att jobba vidare med Doddo även denna vecka.

Upplevelser i Droppens kub

Den här veckan har vi på Droppen fortsatt arbetet med kuben. Vi har med hjälp av en projektor skapat en miljö där det finns möjlighet att uppleva och upptäcka ljus, färger, mönster och bilder. Vi kommer en tid framöver att fortsätta använda kuben till att utforska teknik och digitalt skapande tillsammans med barnen.

Vår projektbeskrivning är färdig, och finns tillgänglig på vår projektvägg i hallen. Vi startar projektet "JAG och DU är VI" nästa vecka!

Starten på bageriprojektet

Barnen fick varsitt skrivhäfte för dokumentation av projektet.De började med att göra en skiss som de vill att ett bageri ska se ut eller vad som kan finnas där.
 

Barnen använde sig av lego och play do, fortsättning följer...

Information om verksamheten på Droppen

Som vi tog upp på föräldramötet är ett av våra utvecklingsområde "Alla barns rätt till stöd" .Under verksamhetsutvecklingsdagen hade vi en uppstart i TAKK- Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation. Gemensamt för hela förskolan är att vi ska arbeta med månadens tecken. Dessa finns uppsatta på vår tavla i hallen och där kan ni ta del av vilka tecken vi övar på. Öva gärna med barnen hemma!

Under veckan som gått har vi också jobbat vidare med vårt andra utvecklingsområde "Pedagogiska miljöer". Barnen har fått vara med och sätta upp tyg på kuben och vi har även fått upp en bilbana på vårt golv i stora rummet.

Vi har även kommit fram till vad vi ska ha för projekt under terminen och kommer inom kort lägga upp beskrivningen för detta projekt här på bloggen.

Pedagogisk afton med fokus på diskrimineringsgrunden kön

En gång i månaden samlas all personal som arbetar på Rönneholms förskola kring pedagogiska aftnar med olika innehåll. Under höstterminen och en bit in på våren kommer vi att ha fokus på de sju olika diskrimineringsgrunderna. I går när vi sågs arbetade vi med två fall utifrån diskrimineringsgrunden kön.


Case nummer 1:

Anders fyra år leker med kläder. Anders klär ut sig till riddare och till prinsessa, provar skor och sjalar. Flera barn kommer och är med. Fatima kommer när Anders har den rosa klänningen med glitter på sig, på fötterna har han stora skor och på ryggen en väska. Anders har gjort sig klar för att gå till skolan. Fatima säger: Det är min klänning! Den får du inte ha Anders! ANDERS! Men Anders låtsas inte höra. Han vill ha klänningen på sig, vänder sig om och går därifrån. Samtidigt kommer Anders mamma och ska hämta Anders. Hon kommer in i rummet, stannar till, tittar och gapar. Anders mamma ser hur Fatima frustar Anders namn, ANDERS!! JAG SKAAA HAA KLÄNNINGEN! Tårar börjar nu rinna ner för kinderna på Fatima. Anders tittar på sin mamma och säger: Jag hade den först. Anders mamma svarar: Ta nu av dig den där, du är väl ingen flicka heller?! Och förresten ska vi gå hem nu. Kom nu och ta av dig den där!

Anders står länge och gör ingenting. Han tittar på Fatima som nu tystnat och bara står och väntar på att Anders ska ta av sig klänningen.

Anders mamma säger ännu en gång: ANDERS! Klänning, av med den!

Anders tar av sig klänningen, skorna och väskan. Han lägger allt i en hög på golvet där han står. Anders mamma tar hans hand och går ut i hallen. När Anders vänder sig om ser han hur Fatima tar på sig klänningen och glatt börjar springa runt i rummet.

•        Hur agerar du som pedagog?
•       Vilka svårigheter finns i det som sker?
•       Vilka möjligheter finns i det som sker?
•       Har du som pedagog varit med om något liknande?

Case nummer 2:

Fatima har efter skrik och tårar kämpat sig till att få klänningen som Anders hade. Hon har nu klänningen på sig, springer runt i rummet och dansar. Det glittrar om henne.

”Titta vad fin jag är” säger hon riktat till ingen alls och till alla samtidigt. Flera barn tittar men är fullt upptagna med det de gör. Några sitter och pusslar, några bygger med lego medan några plåstrar om de djur som för dagen har hamnat på sjukhus. Fatima är fyra år och dansar runt. Hon tar mer och mer plats i rummet. ”Åh vad jag glittrar! Titta så fin jag är!”

Fatima sjunger och pratar högt om hur hon är en prinsessa som är den finaste i hela landet och att hon har en rosa glitterklänning. Då kommer Fatimas pappa för att hämta Fatima. Han kommer in i rummet, ser sig omkring och får syn på Fatima samtidigt som Fatima får syn på sin pappa. Fatima springer fram och ropar mycket glatt: Titta pappa! Titta! Pappa svarar med: Den där ska väl inte du ha på dig. Den kan man ju inte springa i eller brottas eller hoppa i. ta av dig den nu. Kan du inte vara riddare istället? DET kan vi leka när vi kommer hem. Fatima stannar upp. Hon säger ingenting.

Fatimas pappa fortsätter. Han pratar rätt ut i luften så att pedagogerna ska höra: Ja, har ni inte genusperspektiv här? Alltså hur tänker ni kring det här med klänningar och så? Fatima sitter nu i en hög på golvet. Klänningen har hon inte fått av sig än. Nu är hon helt tyst.

•       Vad gör du som pedagog?
•        Vad finns det för svårigheter i det som sker?
•        Vad finns det för möjligheter i det som sker?
•       Har du varit med om något liknande?

övrig diskussion

Text lånad av Kristine Hultberg Ingridz.

Vill du veta mer om vad vi arbetade med så fråga någon  i personalen!

Terminsstart och undersökningsveckor på Droppen

Nu är terminen igång på riktigt! Vi utforskar, undersöker och upptäcker tillsammans, och snart är de första undersökningsveckorna slut. Vi börjar närma oss ett gemensamt projekt för Droppen. Den här veckan har vi planerat in barnreflektioner, då vi tillsammans med barnen tittar på foton, bilder och filmer från vår verksamhet och funderar kring vad vi gjort, om vi lärt oss något, och om det finns något särskilt vi blir mer nyfikna på. Som vi berättade på föräldramötet har vi projektstart v.39, och innan dess presenterar vi projektbeskrivningen på vår projektvägg i hallen, samt här i bloggen.

Just nu arbetar vi aktivt med utvecklingsområdet, "Pedagogiska miljöer". Vi har gemensamt byggt ihop vår nya kub, där vi som start kommer erbjuda material kopplat till läroplanens mål inom teknik.

Barnens sommarskatter har vi använt till att dekorera vår inomhusmiljö. För att komplettera det barnen hade med sig, var vi ute på en promenad i Rönneholmsparken och samlade fler skatter.

Vi skapar en gemensam samlingsplats, där vi nu gjort gräs med hjälp av sommarskatter och nyplockat material från parken.


Vi påminner om att det är VU-dag på måndag 11/9, då förskolan är stängd.