Prassel

Idag har barnen ritat sin familj. Dem fick peka på sin tekning och förklara vem som var mamma och pappa. De har också målat på snön och åkt pulkor . 

Batman-Experiment, lungor

Vi har gått vidare med att utforska lungorna. Först tittade vi på en film om lungor,hjärtat och blodet, därefter gjorde vi ett experiment med 2 fryspåsar och 2 sugrör.

Vi frågade, vad tror ni att detta är?

- Lungor svarade de flesta

- Ska vi blåsa in luften?

De turades om att testa.

Barnens hypoteser

- När vi andas in så är lungorna större och mindre när vi andas ut

- Vi andas in luft och blodådror hämtar syre  och skickar till alla delar i kroppen

- Hjärtat pumpar blodet

- Brandmän har en lufttank på ryggen så de kan andas i elden

- Dykare behöver ochså luft för att kunna andas under vatten

Glasmo aktiviteten Baka

 

Aktivitet bakar

Receptet är Tareq Taylers kalljästa kardemummabullar, skär av toppen lägger i hallonsylt och en klick vispgrädde till Fetisdagen.

Att vi bakar mycket, beror på att - skollag - barnkonvention - läroplan och vårt arbete med Grönflagg har delmål pedagogisk måltid och vi har ett eget tema Från Jord till bord.

Barnen ska inkluderas och vara delaktiga och ha ett reellt inflytande under sin vistelsetid när de är här på förskolan, barnen ska få göra val och göra sin röst hörd i demokratisk ordning utifrån sin personlighet, ålder och mognad.

Barnen ska bli självtänkande och självständiga individer i framtiden och för att bli det behöver de utsättas för verkligheten. Träna på att ta rätt beslut i svåra situationer, därför är barnen med från början i olika processer.

Barnen ingår i en holistiskt didaktisk förskola som innebär alla små delar bildar en helhet. ( alla delar av livet ) Detta stimulerar vi barnens sinnen och perception i lustfyllda och meningsfulla sammanhang efter rådande förutsättning, så klart.

Barnen är med i förberedelsen och introduktionen av aktiviteten t ex baka – har vi allt vi behöver i material och ingredienser. Saknas något? Vart ska vi i så fall få tag på det? Kan vi ersätta det med något annat?

Språket och förståelse i kommunikationen är viktig del i alla undervisningstillfällen. Detta sker och genomförs oftast i mindre och fungerande grupp. Barnen behöver sin egen tal/tänktid för att ta in och smälta, fundera, reflektera, fördjupa sig, komma med egna ideer, hypoteser, tankar och funderingar. [ Det är svårt i stor grupp ] Under den muntliga och saklig genomgången av vad material, ingredienser heter. Vad och hur du använder materialet/verktyget. Vad och hur ingredienserna smakar och vart de kommer ifrån.

Barnen är med i avslutet också vi städar sorterar vi diskar och plockar rätt på vår miljöer kallade ateljéer tillsammans.

Efter en aktivitet – sätter vi oss i en ring och gör en snabb utvärdering - alla får frågan – Lärde du dig något nytt idag? Vill du göra om det?

Sökord:

Sinnesförnimmelser, Identitet, Självbehärskning, Konfliktlösning, Fantasi, Inlevelse, Grovmotorik, Hänsyn, Språkutveckling, Jämlikhet, Kreativitet, Rumsuppfattning, Trygghet, Kommunikation, Regler och Normer, Finmotorik, Begreppsbildning, Flerspråkighet, Planering, Lustfyllt, Glädje, Flexibilitet, Tänkande, Turtagning, Vänskap, Uppmärksamhet, Blivit sedd och bekräftad, Självständighet, Lyhörd , Iakttagit, Koncentration, Uppmärksamhet, Besvikelse, Lokalisera, Problemlösning, Kompromisser, Samspel, Samarbete, Förklara.

Glasmo Experiment

 

Vatten och is

 

Vi arbetar med vatten. I dess form utforskar vi att blanda, frysa och smälta. Barnen har blandat vatten med valfri färg och hällt upp blandningen i olika former och handskar. Vi pratade sedan vad vattnet behöver för att frysa till is.

 – Det behöver vara kallt. 

Och vart är det kallt nu? – Ute sa barnen och vi testade då att sätta ut formerna och handskarna med vattenblandningen. 

Dagen efter gick vi ut för att kolla till och då hade det frusit till is. Vi tog in ett par former för att undersöka vad som händer när isen kommer in och hur den känns.

 – Den är kall. – Den blir blöt. – Den smälter i min hand. 

Sedan målade vi med isen på papper och det blev olika färger som vi samtalade om. Vi hämtade ett glas med vatten och la i is. 

– Den försvinner sa barnen. – Den är nu liten. 

Vi pratade om att isen har krympt och blivit vatten igen för det var varmt inomhus och i vattnet. Vi kommer fortsätta experimentera med vattnets former. 

Sofia Björklund

Glasmo

Flamman- måltidspedagogik

Till gårdagens mellanmål fick vi i uppdrag att göra glada/håriga mackor som ett steg i att öka barnens intresse för mat på ett lustfyllt sätt!

En del barn var lite skeptiska mot "håret", d.v.s. alfalfagroddarna, men några vågade sig på att smaka. 

Batman-Kroppen

I boken”Kroppen” har vi läst och tittat på bilderna hur skelletbenen sitter ihopa och vad de heter.

Vidare läste vi om tjocktarmen och tunntarmen. En fråga kom upp om hur långa tarmarna var? Vi letade upp fakta på data ock lärde oss att tunntarmen är upp till 5 m lång och tjocktarmen är 1,5 m.

För att synliggöra den verkliga längden gjorde vi lite på olika sätt. Vi mätte och jämförde 

Barnens hypoteser:

Tarmarna går runt som en labyrint

Tunntarmen är intryckt för att den är lång

Tjocktarmen är kortare och går runt tunntarmen

Flamman- Snö!

Äntligen har det kommit lite snö även till oss! Barnen verkar uppskatta snön men är lite besvikna att sanden i sandlådan är frusen. Dock har de kommit på andra lösningar och gräver i snön istället!

Förra veckan gjorde vi ett experiment genom att fylla en hink med snö som vi tog med in. Det här experimentet gick ut på att låta barnen få uppleva förvandlingen av vatten från fast till flytande form. Vi samlades och pratade om snön i hinken. Vi ställde frågan vad barnen tror händer med snön om den får vara inomhus över natten. Några teorier var:

- Det blir is

- Det kommer att försvinna

- Det kommer mera

- När det regnar

När vi dagen efter åter tittade på snön var det bara vatten kvar. Vad har hänt med snön?

- Hitta mer snö

- Det var is

- Plocka snö

- Det har smält

- Det blev vatten

- Snö är vatten

- Värmen smälte det

Så här såg snön ut när vi precis tagit in det

Efter bara ett par timmar hade snön smält så här mycket!

Dagen efter hade snön smält och förvandlats till flytande vatten!

Ur läroplanen för förskolan, 2018:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

* förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

* förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik