Glasmo - Konst & experiment med ljusbord

Vi har fått in ett ljusbord på Glasmo som vi testade att använda på ett nytt sätt.

Vi satte ett genomskinligt kar ovanpå ljusbordet och fyllde det med en kanna vatten. Pinnarna ni ser i bilden är sugrör som barnen blåser & petar i vattnet med. 

Vi adderade matolja & karamellfärg, och pratade om hur oljan inte vill blanda sig med vattnet medan färgen flöt ut och till slut färgade hela vattnet, även om det höll sig där vi hällde ner det till en början. 

"Det är vatten och lava". Vi blandade gul & blå och tillsammans blev vattnet grönt. Det blåa klarade sig kvar i det gröna, men det gula försvann. 

Tillsammans gjorde vi ett fantastiskt mikrouniversum med bara luften från våra lungor och lite petande med sugrören i vätskan. Oljan bildade mindre bollar som kapslade in färgen. Först hade det bara varit några stycken. 

Med belysning underifrån framträdde alla mönster & färgnyanser tydligare. 

Som en målning hela tiden i förändring & rörelse.

 

Aktivitet på Glasmo

 

Barnens egeninitierade aktivitet på temat - kroppen

Tre barn kom och ropade på vuxen att – kom och titta vad vi hittat! Gärna, svarar vuxen och följer med, Vart finns det? Borta vid klättercirkeln.

Vi hittade kaninbajs! I vuxens tanke – äntligen – det var detta intresse för olika sorters bajs som blev uppstarten på vårt tema – kroppen – och egentligen var det matspjälkningsapparaten [ naturvetenskap – vad händer inne i kroppen när vi äter – i mage och tarmar – kopplat till ped måltid osv ] Som vuxna hade fokus på från starten – vi märkte att vi tappade bort barnen i den ingången, så vi fick börja på ett mindre avancerat sätt.

Barnen samlade upp bajset med spade och sina fingrar.

 

 

Barnen fick nycklarna till förrådet för de hade i uppdrag att hämta matjord i mindre spannar – en ide som kläcktes i en tidigare dialog – säcken med jord är fortfarande för tung. De tog en mindre  vattenkanna och fyllde den med vatten. Därför att barnen vet att växter behöver sol, vatten och näring för att växa.

Som synes fortsätter vi att tillverka krukor med en hållbarhetstanke, ett skräp blir till något annat. Grön flagg handlar just om detta.

Kan ni se vad kaninen ätit? Gräs tyckte ett barn kunna se. Frö var något annat. Morötter föreslog ett tredje barn. En kunskap vi vuxna alltid säger vid måltider och det läse om det i sagan. När vi nu planterat kaninbajset vad kommer då att hända? Ingen barnen visste – ville heller inte uttala någon hypotes.

Experimentet ta sin början och så får vi följa upp vad som händer med krukorna med kanin bajset.

I förberedelsen tog vi med tuschpenna och maskerings tejp så vi kan notera vart bajset hamnade. Barnen skrev självständigt, [ en aktivitet från läslyftet] Barnen ljudade fram k a n i n b a j s eller kopierade den text jag skrev allt efter den kunskap och erfarenhet de besitter. Tre bajsar i varje kruka kom vi överens om också.

Analys och reflektion.

Det är så här jag som vuxen vill arbeta. Med en mindre grupp i ett intressant, lustfyllt och meningsfullt sammanhang. Där barnen får glänsa med tankar och problem lösning och utforska sin omvärld och lyckas. Barnen var så upptagna i görandet att de inte kunde gissa vad som skulle hända när vi planterat kanin bajset, det var ingen som var tvungen att springa en runda eller någon som villa ha vatten eller gå på toaletten.

Dokumenterat 21 05 28

 

 

Flamman har fått gröna fingrar!

I måndags planterade barnen sallad, tomat, paprika och gräslök i små krukor som får stå i fönstret tills de växt till sig lite. Därefter kommer plantorna att planteras i vår pallkrage som finns på baksidan av förskolan. Idag, torsdag, tittade vi till våra plantor och det hade minsann redan börjat växa! Vi kommer att följa processen och vara noga med att vattna så att vi kanske till slut får smaka på en solmogen tomat eller ett gräslöksstrå!

Pantomen och Lysien - lerskapelser och snäckbajs

På Pantomen och Lysien var det äventyr i fredags. Några av de äldre barnen besökte förskolans lerateljé för att arbeta med rödlera och olika lerverktyg. Barnen skapade fritt och hade många samtal kring hur leran kändes och vad som hände med leran när vi tillsatte vatten till skapandet.

"Det ser ut som bajs!"

"Det blir kladdigt som slime."

Barnen som var ute på gården hittade en snäcka och tillsammans tittade vi på den i vårt äggmikroskop. Häftigt att se så mycket detaljer. Och inte nog med det - medan snäckan kröp över bordet bajsade den också. Så nu vet vi hur en snäckas bajs ser ut.

Lysien - Döden

 

Barnen hittade en död fågel. Tillsammans med en pedagog begravde vi fågeln. Barnen plockade blommor för att lägga på graven samt tillverkades ett kors för att markera vart fågeln ligger begravd.

Barnen pratade mycket om den döda fågeln och om döden. Barnen hittade även en död humla som dem också ville begrava bredvid fågeln.

Wellmer - skriftspråket i naturen

Personalens ord:

Vi i personalen har uppmärksammat att barnens intresse för skriftspråket är synligt såväl inomhus som utomhus. Barnens upptäckt av frosten gjorde det möjligt för dem att skriva sina namn på de olika bänkarna som finns på gården. Barnens medvetenhet kring bokstäver syns bland både yngre och äldre barn. De äldre visar vad de skrivit och de yngre barnen provar på att härma. Barnen hjälps åt att ljuda olika bokstäver som finns. Vi ser också att några barns medvetenhet kring olika språk blivit synlig då barnen skriver sitt namn både på svenska och på arabiska.

 

Barnens ord:

-Kolla, kom och titta.

-Som i filmen, den Frost.

-Titta på mig.

-Oj.

-Jag skriver mitt namn.

-Jag har lärt mig på arabiska också, gissa vad det står här!

Flamman- Snö!

Äntligen har det kommit lite snö även till oss! Barnen verkar uppskatta snön men är lite besvikna att sanden i sandlådan är frusen. Dock har de kommit på andra lösningar och gräver i snön istället!

Förra veckan gjorde vi ett experiment genom att fylla en hink med snö som vi tog med in. Det här experimentet gick ut på att låta barnen få uppleva förvandlingen av vatten från fast till flytande form. Vi samlades och pratade om snön i hinken. Vi ställde frågan vad barnen tror händer med snön om den får vara inomhus över natten. Några teorier var:

- Det blir is

- Det kommer att försvinna

- Det kommer mera

- När det regnar

När vi dagen efter åter tittade på snön var det bara vatten kvar. Vad har hänt med snön?

- Hitta mer snö

- Det var is

- Plocka snö

- Det har smält

- Det blev vatten

- Snö är vatten

- Värmen smälte det

Så här såg snön ut när vi precis tagit in det

Efter bara ett par timmar hade snön smält så här mycket!

Dagen efter hade snön smält och förvandlats till flytande vatten!

Ur läroplanen för förskolan, 2018:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

* förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

* förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik

Prassel på utflykt bland barr och kottar

 Idag har alla barn på Prassel utforskat närområdet i Rönneholmsparken. Vi hade först tänkt ta en bussvagn och låta halva gruppen gå dit, men det framkom ganska snart att alla barnen ville åka vagn. Som tur var fanns det en till bussvagn som vi kunde använda.

När vi gick till parken gick vi förbi den gamla förskolebyggnaden och tittade på det som finns kvar av den - inte så mycket. Grävskopan som stod där var det som fascinerade mest. Varför tror ni att många barn är så fascinerade av fordon?

När vi var framme vid gräsmattan vid de två lejonen och labyrinten åt vi frukt och sedan satte utforskandet igång. Det som var mest spännande var trädet där en kan gå in under grenarna - det är nästan som ett trädhus.

Barnen klättrade och fick mycket motorisk träning. Vi utforskade naturen omkring oss - vi kände, luktade och använde ord som barr och kotte. Ett barn kände med kotten på kinden - "den är varm". Ett barn kände på barren - "aj!"

På vägen tillbaka till förskolan började det snöa. Fler tillfällen att samtala om och uppleva naturvetenskap och biologi.

Ur läroplanen för förskolan (2018):

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

– nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

– motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

– förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter"

Veckan på Glas-Klara

Den här veckan har det varit många äventyr på Glas-Klara.

Vi har i olika grupper utmanat barnen i deras lärande på olika sätt.

Inne i hemvisten har vi arbetat språkutveckling genom att läsa sagor och använda rim och ramsor. Vi har introducerat en saga om Mullvaden som undrade vem som gjort det eller Det var det fräckaste! som den också kallas. Se bild! Så om barnen har berättat om en saga där någon har bajsat på huvudet så får ni här förklaringen. :)

Mullvaden tittar en dag upp ur sitt hål i jorden och plötsligt får han någonting på huvudet. Barnen hade olika idéer om vad det var för något, en tårta kanske. Vi kom fram till att det var en bajskorv och mullvaden gav sig ut för att ta reda på vem det var som hade gjort det. Mullvaden frågade hästen, kon, grisen och geten, men när de stolt visade upp sitt bajs så såg inte det likadant ut. Mullvaden frågade till slut flugorna (som ju är experter på bajs) vem det kunde vara, och fick svaret. Vem tror du hade gjort det? När vi sedan besökte Textilia så fanns det en stor bajs på fönstret och då kunde vi lista ut vems det var! Barnen tycker mycket om sagan och de berättar gärna sagan för varandra med hjälp av bilderna.

Ute har vi utforskat hösten med alla sinnen, bland annat med hjälp av förstoringsglas och luppar. Vi har utforskat gravitationskraft genom att kasta upp löv i luften och känna hur de singlar ner över oss.

I rörelserummet har barnen utmanats motoriskt genom hopp-mattor, rutschkana och hinderbanor.

Helt enkelt en väldigt spännande vecka på Glas-Klara.

Skeppet- naturvetenskap och fysikaliskt fenomen

Några barn på Skeppet utforskade idag vattenpölarna som finns på gården. Tillsammans undersökte vi vilka föremål som flöt och vilka som sjönk. Vi provade bl. a löv, pinnar och stenar. Löven och de tunna pinnarna som var lätta flöt på ytan. Stenarna sjönk direkt till botten. Berodde det på att de var tyngre? Barnen kom med intressanta teorier och vi bestämde oss för att vi ska göra om experimentet med andra föremål för att se vad som händer då!

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik (Lpfö18)

Malmögruppen på Dalagården

Naturhörna med mikroskop-ägg

I Malmögruppen på Dalagården har barnen fortsatt utforska svampar. För att ge barnen förutsättningar för att göra detta skapade vi en naturhörna där barnen med hjälp av luppar, förstoringsglas och mikroskop-ägg kunde utforska svampar, pinnar, stenar etc.

Flera av barnen (och vi vuxna) var fascinerade av att se det förstorade på dataskärmen. Barnen gjorde kopplingar till landskap och såg grottor och hav i det förstorade. Det är så härligt med barns fantasi, eller hur?

Malmögruppen på Dalagården

Flera barn i Malmögruppen fascineras av tickorna som växer på trädstockarna på gården på Dalagården. Idag tittade vi på dem med luppar och vi planerar att även använda mikroskop-ägg för att undersöka dem vidare!