Textilia

 I Fredags så byggde vi torn av våra magneterna, samtidigt prata vi om vilka former som vi använde. Vi använde oss av de olika matematiska begreppen, så som kvadrat, triangel och även vilka färger vi använde oss av. Inkluderas språkutveckling, samarbetet, utmana i det sociala samspelet. 

Wellmer, leken - dramatisering med fokus på språkutveckling

 

Pantomen vecka 14-15

Språkutveckling och demokrati

Barnen har pratat mycket om gården och att de saknar klätterställningen och solstenen. Så vi tog tag i att skriva ett brev till ledningen med deras önskemål. Barnen dikterade vad vi skulle skriva och vuxen skrev med penna på ett papper:

SNÄLLA CHEFEN. VI VILL HA EN GUNGA OCH EN RUTSCHKANA OCH EN KLÄTTERSTÄLLNING. SAMMA SOM VI HADE PÅ SOLSTENEN

FRÅN BARNEN I PANTOMEN

Sedan fick barnen själva överföra texten till datorn. De satt tillsammans och tittade på bokstäverna och letade på tangentbordet för att få ihop orden rätt. Det blev mycket bra samtal kring bokstäverna och flera av dem hade väldigt bra koll. De jämförde bokstäverna på pappret, datorn och på alfabetet som sitter uppsatt på väggen.

-       "Nej det ska bara vara en”

-       "Det är min mammas bokstav"

-       "Är det den som ser ut såhär?" (visar med händerna)

-       "Jag vill skriva mitt namn"

När texten var färdig skrev vi ut pappret och gick tillsammans upp till översta våningen för att leta upp någon i ledningen. Barnen lämnade över brevet och berättade vad det stod. Det skulle lämnas vidare till rektorn!

Detta blev ett spännande sätt att undersöka hur bokstäver och ord kan förmedlas i text, påbörja en diskussion och förhoppningsvis påverka situationen. Både demokrati och språkutvecklande.

Lek, kreativitet och fantasi

Vi har också varit ute mycket i det härliga vädret. Vi var bland annat på en lekplats i närområdet där barnen kunde gunga, åka rutschkana och klättra på klätterställning. På vägen till lekplatsen uppmärksammade några av barnen att det händer saker i naturen.

-      "Kolla där! Det gräset, så fint!"

-       "Titta det trädet. Det är blommor"

 

Vi har även haft ett bageri ute på gården och bakat en massa tårtor, kakor och bakelser av olika former. Självklart behövdes några bakas i ugn och vi tog hand om disken efteråt.

-      "Jag behöver strössel"

-       "Kan du baka en sån bil-kaka?"

-       "Du får ställa den i ugnen där. Det tar 2 timmar"

-       "Det är marsipan"

-       "Luktar det gott?"

Trevlig helg önskar Pantomen

Wellmer - Babba - skriftspråk - chokladsnittar

Personalens ord:

Barnen är med och bestämmer vad vi ska baka varje vecka. Då Babba var i fokus ville barnen baka något med brunt i. Barnen var delaktiga i att leta reda på chokladsnittar (på internet)som är bruna. Vi ser att barnens intresse för olika bokstäver har ökat då vi vid olika samlingar pratar om olika bokstäver. Barnen är med och gör ett A av plus plus i samlingen och nämner olika kompisars namn som börjar på A.

 

Barnens ord:

-Ägg, ska vi ha ägg? (Några barn följer med ner till köket och får ett ägg)

-Jag vill göra brun.

-A***börjar på A,och A****

-Jag kan göra A.

-Hälla i.

-Jag också röra.

-Ojoj.

-Det luktar gott, kan vi smaka?

Wellmer - skriftspråket i naturen

Personalens ord:

Vi i personalen har uppmärksammat att barnens intresse för skriftspråket är synligt såväl inomhus som utomhus. Barnens upptäckt av frosten gjorde det möjligt för dem att skriva sina namn på de olika bänkarna som finns på gården. Barnens medvetenhet kring bokstäver syns bland både yngre och äldre barn. De äldre visar vad de skrivit och de yngre barnen provar på att härma. Barnen hjälps åt att ljuda olika bokstäver som finns. Vi ser också att några barns medvetenhet kring olika språk blivit synlig då barnen skriver sitt namn både på svenska och på arabiska.

 

Barnens ord:

-Kolla, kom och titta.

-Som i filmen, den Frost.

-Titta på mig.

-Oj.

-Jag skriver mitt namn.

-Jag har lärt mig på arabiska också, gissa vad det står här!

Flamman- Veckan som gått

Så var ytterligare en vecka till ända och på Flamman har den ägnats åt många olika aktiviteter, där barnen utmanats i sitt lärande på olika sätt. Vi har varit i Rörelserummet till barnens stora förtjusning. Där får barnen möjlighet att träna sina motorik genom att bl. a. hoppa studsmatta, klättra upp för rutschkanan, göra kullerbyttor och kasta/fånga bollar. Rörelserummet är väldigt uppskattat av barnen och vi ska därför försöka vara där ett par gånger i månaden. Vi har också påbörjat en skapandeaktivitet där barnen får möjlighet att skapa sina egna familjer. Detta med hjälp av olika material som toalettrullar, fjädrar, tuschpennor, garn, plastögon och mycket mera. Här har kreativiteten fått flöda och barnen har fått utmanas i det finmotoriska. Det är lite pilligt att tex limma fast ögon och hår!

Vi har även arbetat språkutvecklande med sångstunder, där vi använder sångkort. Det är ett tillfälle där barnen ges möjlighet att lära sig nya sånger och nya ord. I den dagliga samlingen får barnen möjlighet att, i grupp, få dela med sig av sina tankar och funderingar. Till samlingen hör också ett moment till där vi sätter upp ett foto på samtliga barn. Vi pratar om vem som är på förskolan och vem som är hemma. Genom att prata om de barn som är hemma blir de också uppmärksammade och ihågkomna. Nytt är att vi, förutom svenska, räknar barnen på engelska. Vi kan märka att det är populärt bland barnen och att de lär sig fort. Vi har också låtit barnen få höra hur man räknar på andra språk för att öka deras intresse och nyfikenhet för flerspråkighet.

Nästa vecka fortskrider vårt arbete med projektet "Min värld och JAG".

Trevlig helg önskar vi på Flamman!

Veckan på Glas-Klara

Den här veckan har det varit många äventyr på Glas-Klara.

Vi har i olika grupper utmanat barnen i deras lärande på olika sätt.

Inne i hemvisten har vi arbetat språkutveckling genom att läsa sagor och använda rim och ramsor. Vi har introducerat en saga om Mullvaden som undrade vem som gjort det eller Det var det fräckaste! som den också kallas. Se bild! Så om barnen har berättat om en saga där någon har bajsat på huvudet så får ni här förklaringen. :)

Mullvaden tittar en dag upp ur sitt hål i jorden och plötsligt får han någonting på huvudet. Barnen hade olika idéer om vad det var för något, en tårta kanske. Vi kom fram till att det var en bajskorv och mullvaden gav sig ut för att ta reda på vem det var som hade gjort det. Mullvaden frågade hästen, kon, grisen och geten, men när de stolt visade upp sitt bajs så såg inte det likadant ut. Mullvaden frågade till slut flugorna (som ju är experter på bajs) vem det kunde vara, och fick svaret. Vem tror du hade gjort det? När vi sedan besökte Textilia så fanns det en stor bajs på fönstret och då kunde vi lista ut vems det var! Barnen tycker mycket om sagan och de berättar gärna sagan för varandra med hjälp av bilderna.

Ute har vi utforskat hösten med alla sinnen, bland annat med hjälp av förstoringsglas och luppar. Vi har utforskat gravitationskraft genom att kasta upp löv i luften och känna hur de singlar ner över oss.

I rörelserummet har barnen utmanats motoriskt genom hopp-mattor, rutschkana och hinderbanor.

Helt enkelt en väldigt spännande vecka på Glas-Klara.

Gratis digital bok för barn om Corona

Via länken nedan hittar ni en gratis, digital bok för barn om Corona-viruset och hur det påverkar oss människor. Vi har även boken här på förskolan.

https://www.alfabeta.se/text/2020/04/gava-till-alla-oroliga-barn

Skeppet- Språkpåsar

Arbetet med vårt projektspår, Språkpåsar, fortsätter och den här veckan låg det bokstäver och en alfabetssång i språkpåsen. Syftet är inte att barnen ska lära sig bokstäverna utantill, utan att de får en förståelse för att vi har ett alfabet samt att de får kännedom om hur de olika bokstäverna ser ut. Hur låter bokstäverna när vi uttalar dem? Hur är de formade? En del barn känner igen "sin egen" bokstav och ropar glatt "det är min bokstav" när de får syn på den. Vi försöker också komma på ord som börjar på en specifik bokstav. Det kan vara lite klurigt men tillsammans lyckas vi komma på några ord. Som vi tidigare skrivit är läroplansmålet vi jobbar mot:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

"ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften" (Lpfö18)

Här är några ord från barnen:

P: Kommer ni ihåg vad som finns i påsen?

"Kort"

"O"

"Aflabete"

P: Vad är alfabetet?

"En sång"

"Har du skrivit det?"

P: Kan ni komma på några ord som börjar på A?

"Apelsin"

"Apa, heter det"

"När jag var liten, då var jag en apa"

"Aporna kan hänga i trädet"

"Alfons Åberg"

"Han är två, han kan äta"

P: Kommer ni på några ord som börjar på bokstaven B?

"Leksaker"

"Böcker"

"Bajs"

"Banan"

"Gul Bibbi"

Skeppet- Böcker

Varje vecka läser vi vår normkreativa bok "Orättvist" om syftar till att utmana barnens tankar kring normer. Vi har nu läst boken under en längre tid och barnen börjar kunna delar av texten utantill och vi upplever att de fortfarande tycker det är roligt när vi läser den. Boken tar upp orättvisor mellan liten och stor och under tiden vi läser pratar vi med barnen om detta. En del i boken handlar om saxar och när vi frågade barnen om de brukar få klippa med sax svarade de:

"Stopp"
"Det får vi"
"Nej"
"Det är bajabaja"
"Jag får klippa"
"Det är farligt"
"Man får klippa bara så" (visar med händerna)
"Nej, det är inte farligt"

En del upplever alltså att de får klippa med sax medan andra anser att de inte får det. När vi ställde frågan var vi på Skeppet har våra saxar sa ett barn att vi inte har några och att det bara fanns på en annan avdelning. Detta var givetvis orättvist och åtgärdades direkt. Vi har nu saxar på avdelningen så att barnen, med stöd av en vuxen, kan träna på att klippa!

En annan återkommande bok är "Lika värde" som är en del av undervisningen med Barnkonventionen. En gång i veckan läser vi boken och samtalar om innehållet. Även här upplever vi att barnen börjar förstå vad den handlar om och bokens syfte, att alla barn är olika men lika mycket värda. Idag läste vi boken digitalt genom att vi projicerade den på väggen. Att läsa på detta sätt ges barnen en möjlighet att se alla bilder samtidigt och det blir en helt annan läsupplevelse!
När vi läst färdigt utbrister ett barn "Alla barn är olika!" och ett annat barn fyller i "Jag är också olik!"

Skeppet- Språkpåsar

Vi har nu kommit en bit in i arbetet med vårt nya projektspår- Språkpåsar och vi upplever att de flesta av barnen tycker det är roligt och spännande att se vad som finns i påsarna. Förra veckan arbetade vi med rim och ramsor och då var Pyjamashjältarna och Nallarna tillsammans. Vi läste upp olika djurramsor som innehöll rim. Det är lite svårt att rimma men barnen försökte så gott de kunde! Vi kommer återkomma till dessa djurramsor och även använda oss av rimfiskar.
Denna vecka har vi fokuserat på sångkort. Barnen får ta ett sångkort från påsen och tillsammans försöker vi beskriva vad bilden föreställer och lista ut vad det kan vara för sång. Nu var det en del okända sånger för barnen så vi tränar på att lära oss texten utantill.

Skeppet- Läshörna

I veckan har vi ändrat om lite i våra pedagogiska miljöer. Barnen på Skeppet tycker väldigt mycket om böcker och bläddrar gärna själva i en bok. Många vill också att vi läser högt för dem och det blir många böcker lästa varje dag! Vi har nu utvecklat vår läshörna och lagt fokus på att synliggöra etnicitet och mångfald. Tillsammans med barnen har vi varit på förskolans bibliotek och lånat böcker. En del valde barnen och en del valde vi pedagoger. Nu har vi en läshörna där det finns böcker tillgängliga på olika språk som svenska, arabiska och engelska. Vi har också satt upp svenska och arabiska alfabetet för att barnen ska få breddad kunskap om den mångfald vi har i barngruppen.

Skeppet- Språkpåsar

Denna vecka har vi startat lite smått med vårt nya projektspår, Språkpåsar. Första påsen/väskan vi öppnade innehöll pusselbitar till ett nytt pussel. Vi tog upp en bit i taget och barnen fick beskriva vad de såg på bilden. Vad är det för föremål? Vilka färger har det? Vad kan man använda det till? Barnen ges tid att få tänka och få talutrymme och genom att låta barnen få beskriva föremålen ökar också deras ordförråd. På baksidan av varje pusselbit finns bilder på hur man gör TAKK.

Nästa vecka öppnar vi en ny, spännande påse. 

Trevlig helg!

Skeppet- nytt projektspår

Vi har, vid några tillfälle, använt oss av sångpåsar när vi sjunger. Detta har skapat en stor nyfikenhet hos barnen och alla sitter spänt och väntar på att få se vad som gömmer sig i påsen. Vi har, med bakgrund av detta, därför valt att nästa projektspår ska innehålla just påsar. Vi kommer att koncentrera oss på språkutveckling och vårt nästa projektspår blir "Språkpåsar". I dessa kommer innehållet att variera men några exempel är rim och ramsor, sånger, föremål som vi kan beskriva och sagor. I Läroplanen för förskolan går det att läsa: " Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. (Lpfö18, sid 8)

Läroplansmål vi kommer att arbeta mot:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
"ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften" (Lpfö18)

Droppen och Skeppet- Gröna gruppen

Vi har uppmärksammat att många barn intresserar sig framför allt för bokstäver, men även för skrivande. Det är många tillfällen under dagen då vi läser boken "Bokstavspromenaden" och pratar om de olika bokstäverna. Vilken bokstav börjar våra namn på? Kan vi komma på andra ord som börjar på just den bokstaven?

Igår då vi hade uppevila tittade vi på UR:s serie "Livet i Bokstavslandet" där det, i varje avsnitt, fokuseras på en eller flera bokstäver. Vi kommer fortsättningsvis att titta på serien samt att inspirera och uppmuntra barnen till att lära sig mer om bokstäver.

I Lpfö98, 2016 går det att läsa att,

förskolan ska sträva efter att varje barn:
utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelsen för symboler och deras kommunikativa funktioner.