Farao v8

 Nu är vi tillbaka! 

Ni som inte varit på förskolan på ett tag har inte träffat Mamta. Mamta är vikarie hos oss ett par månader framåt, hon är känd av personal och många av barnen! Välkommen till oss Mamta. Vi hälsar också två nya kompisar välkomna till oss på Farao! 

Denna veckan har vi haft introduktion av två yngre pojkar. Vi har därför arbetat mycket med trygghet och rutiner, vilket aldrig är fel! Vi har denna veckan varit mycket på gården i det fina vädret. Spelat boll, cyklat och lekt i sandlådan.

Vi kan se spår hos barnen att vårt värdegrundsarbete verkligen gett fint resultat. Alla gör sitt bästa i bemötandet med nya kompisar och de hjälper till så att alla är välkomna i leken. Det finns situationer då någon behövt använda sin stopp-hand och vi kan se att det tas emot av motparten som lyssnar och slutar med som var fel. Läroplanen säger att "Utbildningen ska ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Utbildningen ska präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Den ska ge barnen möjlighet att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor."

I Tisdags var vi i rörelserummet och gick en balansbana. Tyvärr blev det inga foton utan barn så jag försöker förklara; Barnen fick börja balansera på en halvmåne, hoppa i 4 rockringar, kullerbytta över en madrass och sedan balansera över känselplattor. Barnen tycker det är mycket roligt och går banan flera gånger med glädje. Tekniken var inte med oss denna dag så tyvärr blev det ingen musik. Under denna övningen var det flera som tillslut fick till en kullerbytta på egen hand utan en hjälpande hand av en vuxen, stoltheten lös hos barnen! Vi avslutade vår stund i rummet med en avslappning, liggandes på rygg och de som ville fick blunda. Vi lyssnade till havets vågor och drömde oss bort till sommaren. 
Lpfö18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande

                                                    Trevlig helg! Önskar Personalen på Farao

Den håriga mackan

Det finns många sätt att arbeta med lustfyllda måltider. Ett sätt är att låta barnen göra sina egna mackor till mellanmålet. För någon vecka sedan hade köket förberett ett extra roligt mellanmål åt oss. 

Mackor, olika grönsaker och pålägg och en uppmaning till barn och pedagoger om att komponera sina egna mackor till mellanmålet.

Spännande, utmanande och en bra ingång till många härliga skratt och samtal kring matborden.

/Förste förskollärare Lotta

Information om munskydd i förskola

 Till dig med barn på Malmö stads förskolor

Information om munskydd i förskolan

Medarbetare på Malmö stads förskolor som vill använda munskydd på jobbet kommer att få dessa skydd från staden. Det har politikerna beslutat. Munskydden ersätter inte andra skyddande åtgärder som minskar risken för smittspridning, utan de vanliga reglerna gäller.

Så minskar vi risken för smittspridning

Malmö stads förskolor arbetar på många sätt för att minska risken för smittspridning. Arbetet utgår från de riktlinjer och rekommendationer som kommer från Folkhälsomyndigheten, Region Skåne och andra ansvariga myndigheter. 

De viktigaste åtgärderna på förskolan är att vuxna och barn stannar hemma vid sjukdomssymtom, vistas mycket utomhus, sköter hygienen noggrant och att vuxna håller avstånd till varandra, bland annat vid lämning och hämtning. Detta gäller fortfarande. Om du är osäker på vad som gäller på ditt barns förskola så fråga gärna någon som jobbar där.

Utöver dessa åtgärder ska de medarbetare på förskolan som vill ha ett extra skydd få möjlighet att använda munskydd som Malmö stad erbjuder.

Munskydd måste användas rätt

Det är viktigt att munskydd används på rätt sätt. Används de fel kan risken för smittspridning öka. Därför har förskolan rutiner som användarna ska följa. Barnen på förskolan ska inte använda munskydd.

Varje medarbetare bestämmer själv om hen ska använda munskydd på förskolan eller inte. Tack för att du respekterar de val som medarbetarna gör. 

Har du frågor om munskydd på förskolan så är du som vanligt välkommen att vända dig till förskolans ledning.

 

Vänliga hälsningar

Förskoleförvaltningen
Malmö stad

Wellmer - vi skapar Diddi

 

 

 

Syfte och mål :

Syftet är att barnen ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om Diddi. Syftet är att barnen ska välja vilka färger de vill ha till sin Diddi  och använda sig av estetiska uttrycksformer, språk och motorik.

 

Mål från läroplanen;

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga]…], förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld, förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form ]…]

 

 

Vad väckte barnens intresse?

Barnens intresse för att skapa Diddi väcktes genom att de hade sina tidigare erfarenheter om Diddi. Barnen blev nyfikna på färgen. De fick möjlighet att använda sig av olika färger.  Barnen samtalade med varandra och utmanade varandra i undervisningsaktiviteten. Vi lär av varandra, den proximala utvecklingszonen (Lev. S Vygotskij). Barnen visade stort intresse för att måla.

 

Vad har barnen lärt sig?

Barnen har utvecklat och utmanat sig själva genom att sätta ord på vilka färger Diddi har och vilka färger dem vill att sin Diddi ska ha. Barnen har också tränat på att använda sin motoriska utveckling. Hur ska jag göra för att få färg på min pensel och måla på pappret är ett exempel.

Barnens samtal i det sociala samspelet; 

 

"Jag vill ha rosa". 

"Gul också". 

"Vi behöver brun". 

"Jag målar". 

"Wow, det kom mycket" - pekar på färgen. 

Dokumentations verktyg:

Foto, dator, observationer, anteckningar och projektor.

 

Hur går vi vidare?

Vi går vidare genom att avsluta skapandet med Diddi genom att utgå från barnens intresse för bakning. Barnen har uttryckt att de vill skapa Bananbollar. Vi kommer också gå vidare genom att använda oss av projektorn i samtal om dokumentationen och Diddi tillsammans med barnen.

 

Batman- Sociala relationer

Vi arbetar kontinuerligt med sociala relationer i barngruppen. Det kan likaväl vara vid uppkomna dagliga situationer som planerad undervisning. Vi spelar teater, pedagoger och barn för att synliggöra en händelse om hur en situation har uppkommit och kan vi göra det på ett annorlunda sätt så att det inte blir konflikt? Vi lär oss att sätta ord på våra känslor, lyssna och respektera varandra. 

Vi tittar på filmer från Ur ex olika avsnitt av ” Djuren på Djuris” eller läser kompis böckerna. Denna veckan har vi gjort ett tillägg 

att med olika rörelser uppleva olika känslor med yogasaga.

Flamman- Dagens matvärd

Efter ett litet uppehåll har vi nu återinfört "Dagens matvärd" på Flamman. Det innebär att ett barn varje dag får hjälpa till att duka fram/duka av efter varje måltid, hämta/lämna matvagnen i köket och berätta för kompisarna vad som serveras till lunch. Detta är förstås frivilligt men vår upplevelse är att det är väldigt uppskattat av barnen. Antingen vill man göra allt eller så nöjer man sig med att hämta vagnen vid ett tillfälle. Syftet är att göra barnen mer delaktiga i måltidssituationerna.

Pappis

 

Pappis arbetar med ett stort rymdtema. Syftet med tema rymden är att barnen skulle få möjlighet att ta till sig nya kunskaper om rymden, nya begrepp, utveckla sin fantasi och använda olika material för skapande.

 I början samtalade vi med barnen vad de vill veta om rymden. Vi fick svaret att de ville veta mer om raketer, planeter, stjärnfall, månen, om varelser i rymden och stjärnor. Barnen berättade också att de ville bygga en stor rymdraket på terrassen, skapa planeter och måla rymden och mm.

 Vi läser om rymden i faktaboken, tittar på olika filmer om solsystemet. Barnen fascinerades av hur det är att leva i rymden, det var väldigt spännande att titta på en dokumentär där Sveriges första astronaut Christer Fuglesang berättar om allt från hur man äter, sover och tränar i rymden.

Femåringarna har sina anteckningsblock där de ritar och skriver nya ord och tar till sig nya begrepp. En del av matematik och fysik lär barnen sig egen om temat Rymden. 

 

Barnen målade gemensamt en rymdtavla, skapade egna rymdcolager med egna raketer från toalettpaperrullar, och tillsammans gjorde barnen även solsystem från plastilin.

  Genom skapande av planer har   barnen gett en djupare förståelse för hur stora och små planeterna är, vilken är störs och vilken är minst. 

 Numera skapar vi planeter av ballonger, tidningar och tapetlim (Piñata teknik). Barnen tycker att det är kladdigt men samtidigt väldigt kul.  

  Barnen bygger raketer med magneter

 och leker mycket med robotar som besöker olika planeter.

Flamman- Veckan som gått

Så var ytterligare en vecka till ända och på Flamman har den ägnats åt många olika aktiviteter, där barnen utmanats i sitt lärande på olika sätt. Vi har varit i Rörelserummet till barnens stora förtjusning. Där får barnen möjlighet att träna sina motorik genom att bl. a. hoppa studsmatta, klättra upp för rutschkanan, göra kullerbyttor och kasta/fånga bollar. Rörelserummet är väldigt uppskattat av barnen och vi ska därför försöka vara där ett par gånger i månaden. Vi har också påbörjat en skapandeaktivitet där barnen får möjlighet att skapa sina egna familjer. Detta med hjälp av olika material som toalettrullar, fjädrar, tuschpennor, garn, plastögon och mycket mera. Här har kreativiteten fått flöda och barnen har fått utmanas i det finmotoriska. Det är lite pilligt att tex limma fast ögon och hår!

Vi har även arbetat språkutvecklande med sångstunder, där vi använder sångkort. Det är ett tillfälle där barnen ges möjlighet att lära sig nya sånger och nya ord. I den dagliga samlingen får barnen möjlighet att, i grupp, få dela med sig av sina tankar och funderingar. Till samlingen hör också ett moment till där vi sätter upp ett foto på samtliga barn. Vi pratar om vem som är på förskolan och vem som är hemma. Genom att prata om de barn som är hemma blir de också uppmärksammade och ihågkomna. Nytt är att vi, förutom svenska, räknar barnen på engelska. Vi kan märka att det är populärt bland barnen och att de lär sig fort. Vi har också låtit barnen få höra hur man räknar på andra språk för att öka deras intresse och nyfikenhet för flerspråkighet.

Nästa vecka fortskrider vårt arbete med projektet "Min värld och JAG".

Trevlig helg önskar vi på Flamman!

Vt-2021 - lite information Metallika

    

Vi är redan i mitten av februari och mycket har hänt hos oss. Vi har haft två inskolningar på Metallika och nu är vi arton barn. Vi har också påbörjat IUP-samtal och kommer snart ha uppföljningssamtal för barn som började ht-2020.

Barnen har fortsatt med arbetet Min Värld och har börjat med ett nytt land, Egypten. De bygger pyramider av lego, sand och snö. 

Barnen har visat stort intresse för snö och vi har pratat om vattenmolekyler i flytande- och fast form.De tog in snö i en spann och snön smälte. Barnen har också hittat isbitar på gården som de tyckte liknade diamanter. Inuti isbitarna hade det bildats små bubblor.  Det är luft i bubblorna, sa de. Vi kommer att fortsätta med experiment med vatten i olika fastillstånd.       

 Barnen har bakat kakor inför Alla Hjärtans dag. De tyckte att det var roligt att göra degen men svårt att få den till att hålla ihop. Den ville bara smula sönder hela tiden men till slut blev det runda kakor istället för kakor av hjärtan som var tänkt från början. Kakorna smakade goda ändå, tyckte de.

Vi har också introducerat Ateljén på första våningen för barnen. Några ritade och målade medan andra barn var mer intresserade av spegelväggen som fanns där. 

Barnen fortsätter att utforska de olika pedagogiska miljöer som finns här.

Prassel- pyssel

Igår använde en grupp roboten och den andra gruppen var ute på gården och lekte i vattenpölar. På eftermiddagen så pysslade alla barnen med glasburkar och klistermärken. 

Glasmo v7 2021 Snicken

 

Atelje snicken

V7 Tordsag 2021

Idag fick vi till en möjlighet att dela upp gruppen i en mindre grupp och då kan vi arbeta på ett mer pedagogiskt sätt än i storgrupp.

5 barn gick tillsammans med vuxen till Ateljén. Där började med en planerad undervisnings och en genomgång av hammaren – klohammaren och spiket och dyckerten. Vi gick igenom hur du använder och brukar verktyget.

Vi börjar i den enklare änden av utvecklingstrappan – så vi spikar loss i enbart frigolit. För att gå till nästa steg frigolit med påklistrad kartong. Barnen reglerar sin öga hand koordination och muskeltonus samt hanteringen av verktyget.  

För att sen gå vidare till att slå ner en spik i en 4" regel – det ställer högre krav på brukaren ( eleven / barnet ). Fästa spiket, flytta handen, hålla rätt på hammaren, öka muskel tonus, träffa rätt – repetera samma rörelser tills man är färdig.

Idag vart där ett barn med stor erfarenhet närvarande. Så idag sågades det både med japansk kap och ger såg och rundsågen. Barnet sågade till en lagom lång bräda som barnet spände fast med en quick grip ( en extrahand ) så barnet kunde använda båda sina händer när barnet slog i spiken.  

Det blev krångel för där var icke nedslagna spikar där brädan önskade placeras så quickgrippen och brädan lossnade vid hammarslagen. Problemlösning – slog i ett spik och drog ut två spikar som var snett islagna sen tidigare. 

På bilden nedan ser ni rundsågen, ni ser en förberedd sågstation avsedda som hjälpande anhåll för att kunna dela/såga olika material. Anhållen är fastskruvade i gamla lastpallar som blivit våra arbetsstationer [Vi tänker på miljön - sopsamlarmonsterna - hållbarutveckling] 

I snicken ligger det lite påbörjat och delvis tillverkade [ inspirationer ] saker bilar, flygplan, dockor, spinners, spel, tärning osv .

Barnen som har haft ett projekt kroppen under våren och de fick inspiration att tillverka ögon, näsa, mun, hjärta, mage, gump till figuren. Barnen samarbetade, ordnade fram material, hämtade lim, de samtalade, pekade, pratade, bad om hjälp.

Viktigast av allt de lyckades. 

Innan vi gick tillbaks till avdelningen städade vi undan i Ateljén – allt tillbaka på sin plats. Vi satte oss ner och gjorde en snabb repetition och en snabb utvärdering. Alla barnen kan tänka sig att följa med till "Snicken" igen. 

Det var väl lite oplanerat - men superbra stund tillsammans i ett lustfyllt sammanhang. I ett meningsfullt all praktisk träning blev nödvändigt och meningsfullt.

 

Språkstunden bjöd idag på lite nya ord – bräda, rundsåg, japansk kap och ger såg, quick grip, klohammare, spik, dyckert, lim, maskerings tejp, anhåll, frigolit

Wellmer - skapande med Diddi

Syfte och mål :

Syftet med aktiviteten är att barnen ska få möjlighet att utforska nytt material. Hälla i material som de tidigare inte har gjort i en petflaska. De kanske har gjort det någon gång. Vi vill dock utmana barnen att skapa och kommunicera i socialt samspel samt erbjuda nytt material till undervisningen. Sedan ska de få möjlighet att skapa med PET flaskan om de vill.

 

Mål med undervisningsaktiviteten är att varje barn ges möjlighet att utveckla sin förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild]…]

Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg. 

 

Vad väckte barnens intresse?

Barnen blev intresserade av att skapa med Babblarna. De fick möjlighet att utforska färgen med nytt material som de tidigare inte har använt. Barnen gavs möjlighet att utforska enskilt och i grupp. Vi såg att barnens intresse låg i att trycka blommor med hjälp av en PET flaska. Barnen uttryckte mer ord i samspelet med sina kamrater än tidigare.

 

Vad har barnen lärt sig?

Barnen har skapat nya erfarenheter med material som de inte har använt så många gånger tidigare på förskolan. Barnen samtalade med varandra och stöttade varandra i skapandet och utforskandet. De uttryckte vilka färger de ville ha på blommorna till Diddi.

 

Barnens ord:

"Jag vill också göra med Bibbi".

"Vi behöver gul färg och gult papper".

"Det måste vara mer färg på" - pekar på flaskan.

"Jag är färdig!"

"Kan jag också göra? Men jag vill ha den hära" - pekar på Dadda.

"Han har en blöja" - skrattar och samtalar om Dadda.

"Jag vill göra många" - visar blommorna.

 

I barnens ord ovan kan vi se att barnen utforskar enskilt och i grupp. De uttrycker också vilken figur av Babblarna som de vill använda i sitt skapande. De samtalar med varandra om vilka färger vi behöver för att Diddi har dem färgerna. De samtalar också om vilka färger barnen vill ha på papperna. 

 

Dokumentationsverktyg:

Data, observationer, anteckningar, foto och reflektion.

 

Hur går vi vidare?

Vi går vidare genom att fortsätta använda oss av Diddi och barnens intresse för lera och skapande. Barnen ska få möjlighet att utmana varandra i att göra ny lera. Barnen leker ofta med leran och de gör gärna pepparkakor och sjunger "Vi komma, vi komma från pepparkakeland" och därför ska vi också baka pepparkakor med barnen.

 

 

 

 

Batman-Hjärta, massage

Vi har tittat på en film ” Hjärta och blod” som vi projicerade på väggen. Det handlar om två små leksakskanniner som leker i sin sagoskog. När de blev trötta undrade de, vad är det som låter i kroppen?

De flesta svarade, hjärta!

Efter filmen var vi i vår gemensamma Ateljé där de målade hjärta och lungorna.

De ville måla med röd och rosa färg. Röd till hjärta och rosa till lungorna. Eftersom vi inte hade någon rosa färg experimenterade de tills de fick den önskade färgen.

Ett barn frågade vart hjärtat fanns i kroppen så vi började känna på kroppen.

- Min hjärta dunkar här! Min också och min!

- Är allas hjärta på samma sida dvs vänster sida?

Barnen tittade på varandra och svarade ” Ja ”

I veckan har vi också vistats i rörelserummet. Vi hade massage övning ” Höger och vänster”. Barnen samarbetade två och två. Ett barn låg på magen och det andra barnet masserade, sedan turades de om. Pedagogen läste en saga där barnen använde höger och vänster hand som dockor och gjorde massage övning under sagans gång.

I Reflektionen med barnen sade de att det kändes skönt och att de blev trötta och sömniga under massageövningen

Wellmer - skapande av Wellmer

Wellmer februari 2021

den 18 februari 2021

09:30

Personalens ord:

Barnen har getts möjlighet att skapa en Wellmer på pappkartong. Syftet var att barnen skulle få möjlighet att utforska material som Wellmer tycker om vilket är wellpapp. Barnen gavs möjlighet att utforska tillsammans med sina kamrater. De uttryckte vilka färger de ville ha för att skapa sin gemensamma Wellmer.

 

Barnens ord:

"Jag gör Wellmer".

"Vi behöver brun för Wellmer är brun".

"Mycket färg, mer".

"Vi har målat här" - pekar.

"Vi har gjort Wellmer, - titta!"

"Behöver brun"

Personal: Kan inte hitta brun.

"Jag har löst det" -barn har hittat brun.

"Titta, jag har hittat brun". 

 

 

 

 

 

Fettisdagen på Rönneholms förskola

Igår överraskade köket med hembakta semlor med solrosfrömassa och härlig grädde till mellanmålet. 

I takt med att köket och vi blir mer och mer hemmastadda kommer vi att utöka arbete med köket - matråd där barnen får möjlighet att påverka menyernas innehåll och där vi kan diskutera hållbar utveckling. 

Prassel

Idag har barnen ritat sin familj. Dem fick peka på sin tekning och förklara vem som var mamma och pappa. De har också målat på snön och åkt pulkor . 

Batman-Experiment, lungor

Vi har gått vidare med att utforska lungorna. Först tittade vi på en film om lungor,hjärtat och blodet, därefter gjorde vi ett experiment med 2 fryspåsar och 2 sugrör.

Vi frågade, vad tror ni att detta är?

- Lungor svarade de flesta

- Ska vi blåsa in luften?

De turades om att testa.

Barnens hypoteser

- När vi andas in så är lungorna större och mindre när vi andas ut

- Vi andas in luft och blodådror hämtar syre  och skickar till alla delar i kroppen

- Hjärtat pumpar blodet

- Brandmän har en lufttank på ryggen så de kan andas i elden

- Dykare behöver ochså luft för att kunna andas under vatten

Glasmo aktiviteten Baka

 

Aktivitet bakar

Receptet är Tareq Taylers kalljästa kardemummabullar, skär av toppen lägger i hallonsylt och en klick vispgrädde till Fetisdagen.

Att vi bakar mycket, beror på att - skollag - barnkonvention - läroplan och vårt arbete med Grönflagg har delmål pedagogisk måltid och vi har ett eget tema Från Jord till bord.

Barnen ska inkluderas och vara delaktiga och ha ett reellt inflytande under sin vistelsetid när de är här på förskolan, barnen ska få göra val och göra sin röst hörd i demokratisk ordning utifrån sin personlighet, ålder och mognad.

Barnen ska bli självtänkande och självständiga individer i framtiden och för att bli det behöver de utsättas för verkligheten. Träna på att ta rätt beslut i svåra situationer, därför är barnen med från början i olika processer.

Barnen ingår i en holistiskt didaktisk förskola som innebär alla små delar bildar en helhet. ( alla delar av livet ) Detta stimulerar vi barnens sinnen och perception i lustfyllda och meningsfulla sammanhang efter rådande förutsättning, så klart.

Barnen är med i förberedelsen och introduktionen av aktiviteten t ex baka – har vi allt vi behöver i material och ingredienser. Saknas något? Vart ska vi i så fall få tag på det? Kan vi ersätta det med något annat?

Språket och förståelse i kommunikationen är viktig del i alla undervisningstillfällen. Detta sker och genomförs oftast i mindre och fungerande grupp. Barnen behöver sin egen tal/tänktid för att ta in och smälta, fundera, reflektera, fördjupa sig, komma med egna ideer, hypoteser, tankar och funderingar. [ Det är svårt i stor grupp ] Under den muntliga och saklig genomgången av vad material, ingredienser heter. Vad och hur du använder materialet/verktyget. Vad och hur ingredienserna smakar och vart de kommer ifrån.

Barnen är med i avslutet också vi städar sorterar vi diskar och plockar rätt på vår miljöer kallade ateljéer tillsammans.

Efter en aktivitet – sätter vi oss i en ring och gör en snabb utvärdering - alla får frågan – Lärde du dig något nytt idag? Vill du göra om det?

Sökord:

Sinnesförnimmelser, Identitet, Självbehärskning, Konfliktlösning, Fantasi, Inlevelse, Grovmotorik, Hänsyn, Språkutveckling, Jämlikhet, Kreativitet, Rumsuppfattning, Trygghet, Kommunikation, Regler och Normer, Finmotorik, Begreppsbildning, Flerspråkighet, Planering, Lustfyllt, Glädje, Flexibilitet, Tänkande, Turtagning, Vänskap, Uppmärksamhet, Blivit sedd och bekräftad, Självständighet, Lyhörd , Iakttagit, Koncentration, Uppmärksamhet, Besvikelse, Lokalisera, Problemlösning, Kompromisser, Samspel, Samarbete, Förklara.

Glasmo Experiment

 

Vatten och is

 

Vi arbetar med vatten. I dess form utforskar vi att blanda, frysa och smälta. Barnen har blandat vatten med valfri färg och hällt upp blandningen i olika former och handskar. Vi pratade sedan vad vattnet behöver för att frysa till is.

 – Det behöver vara kallt. 

Och vart är det kallt nu? – Ute sa barnen och vi testade då att sätta ut formerna och handskarna med vattenblandningen. 

Dagen efter gick vi ut för att kolla till och då hade det frusit till is. Vi tog in ett par former för att undersöka vad som händer när isen kommer in och hur den känns.

 – Den är kall. – Den blir blöt. – Den smälter i min hand. 

Sedan målade vi med isen på papper och det blev olika färger som vi samtalade om. Vi hämtade ett glas med vatten och la i is. 

– Den försvinner sa barnen. – Den är nu liten. 

Vi pratade om att isen har krympt och blivit vatten igen för det var varmt inomhus och i vattnet. Vi kommer fortsätta experimentera med vattnets former. 

Sofia Björklund

Glasmo

Flamman- måltidspedagogik

Till gårdagens mellanmål fick vi i uppdrag att göra glada/håriga mackor som ett steg i att öka barnens intresse för mat på ett lustfyllt sätt!

En del barn var lite skeptiska mot "håret", d.v.s. alfalfagroddarna, men några vågade sig på att smaka. 

Batman-Kroppen

I boken”Kroppen” har vi läst och tittat på bilderna hur skelletbenen sitter ihopa och vad de heter.

Vidare läste vi om tjocktarmen och tunntarmen. En fråga kom upp om hur långa tarmarna var? Vi letade upp fakta på data ock lärde oss att tunntarmen är upp till 5 m lång och tjocktarmen är 1,5 m.

För att synliggöra den verkliga längden gjorde vi lite på olika sätt. Vi mätte och jämförde 

Barnens hypoteser:

Tarmarna går runt som en labyrint

Tunntarmen är intryckt för att den är lång

Tjocktarmen är kortare och går runt tunntarmen

Flamman- Snö!

Äntligen har det kommit lite snö även till oss! Barnen verkar uppskatta snön men är lite besvikna att sanden i sandlådan är frusen. Dock har de kommit på andra lösningar och gräver i snön istället!

Förra veckan gjorde vi ett experiment genom att fylla en hink med snö som vi tog med in. Det här experimentet gick ut på att låta barnen få uppleva förvandlingen av vatten från fast till flytande form. Vi samlades och pratade om snön i hinken. Vi ställde frågan vad barnen tror händer med snön om den får vara inomhus över natten. Några teorier var:

- Det blir is

- Det kommer att försvinna

- Det kommer mera

- När det regnar

När vi dagen efter åter tittade på snön var det bara vatten kvar. Vad har hänt med snön?

- Hitta mer snö

- Det var is

- Plocka snö

- Det har smält

- Det blev vatten

- Snö är vatten

- Värmen smälte det

Så här såg snön ut när vi precis tagit in det

Efter bara ett par timmar hade snön smält så här mycket!

Dagen efter hade snön smält och förvandlats till flytande vatten!

Ur läroplanen för förskolan, 2018:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

* förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

* förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik