Idag har vi på Rönneholmsförskola firat hållbarhetsdagen 11/11-22

Alla förskolans barn samlades och sprang hållbarhetsloppet, vi hade olika starttider för varje kluster samt ett lopp för de äldre barnen och ett för de yngre. En uppskattad och glädjefylld aktivitet för både stora och små. Vi avslutade förmiddagen med varsin ekologisk sugrörsdryck samt ett digestivekex. 

Under uppevilan började vi med högläsning, "Castor och hans odlargrejer" kopplat till vårt tema och vår tidigare gjorda aktivitet "plantering". Vi avslutade med ett boksamtal och talade om barnens tidigare erfarenheter. Därefter hade vi 15 minuters avslappning. Sedan spelade vi ett spel och samtalade kring de olika situationer som utspelar sig i spelet, som är kopplat till barnkonventionen med kanin och igelkott. 

 

    Vi avslutade vilan med att samtala kring veckans alla dagar och därefter övade vi på våra bokstäver.  

Nasse hittar en stol (Lysien)

Idag har förskola erbjudit barnen på teater. Vi pedagoger upplevde att barnen haft väldigt roligt. Mycket skratt kom från barn.

Teater ger barnen träning i socialt samspel, kommunikation och gemenskap med andra barn. Barnen får nya upplevelser och får se andra vuxna än vi som är pedagoger på förskola, som är riktiga skådespelare.

 

Lysien, hänt under resan till "Sopsamlamonster land"

På sopsamlarmonster land bor Lysien och alla andra monster. Vi arbetade i gruppen dagligen med monstren på många olika sätt under vår vistelsetid på sopsamlamonter land. 

 Barnen fick lära känna mer alla monsterns egenskaper. De finns med i verksamheten för att på ett lustfyllt sätt lära barnen om källsortering och hållbarhet. Barnen matar Kompostina med matrester, spelar spel med Glas-Klara och lämnar kartonger och papper till Wellmer och Papis. Barnen fick lösa ett uppdrag med hjälp av olika samarbetsövningar och fick utforskande frågor där de fick komma med idéer. Målet med resan var att utforska mer sopsamlamonster och vara med och utveckla världen på ett sätt som är bra för oss alla. Barnen ska lära om miljön, i miljön, för miljön. De ska känna sig delaktiga och få en upplevelse av att de kan påverka.

Språk och kommunikation kommer in genom spel, teater, lek och samtal om monstren

Innan vi åkte hem igen till Sverige gick vi tipspromenad och som belöning för att vi var duktiga och kunde gissa rätt på flesta frågor fick vi medaljer.

 

Pantomen vecka 10

Pantomens första blogginlägg på ingång

Konstruktion med Lego

Senaste tiden har barnen visat stort intresse för lego i olika former, både "små-lego" och duplo. Barnen har skapat hus, monster trucks, slott och konstruktioner av alla möjliga slag. Under byggena blir det spännande samtal och samarbeten.

- "Kolla så stark den är! Det är en monstertruck, den kan lyfta motorcykeln"

 

Språkutveckling

Vi läser fortfarande varje dag efter lunch och här är två av alla böcker vi läst denna veckan. Gruffalon är en klassiker som barnen uppskattar och kan mer eller mindre utantill vid detta laget. Inbrottet handlar om två barn som träffar på ett par tjuvar. Då passade vi på att prata om numret för polis och andra nödsituationer. Vissa av barnen visste redan och vi tränade 112, en mun, en näsa, två ögon. Andra tankar som barnen hade under läsningen:

- "Vad är en detektiv?" 

- "Vad är det för hund? Är den stark?"

- "Men hur kan tjuvarna vara rädd för den? Den är ju liten!"

Skapande

Vi har även använt vår kreativitet och skapandeförmåga i olika sammanhang. Vi erbjöd barnen att skapa fjärilar med hjälp av tomma pappersrullar.

Vi har också utnyttjat de gemensamma utrymmen på förskolan och varit i både ateljén och i rörelserummet. I ateljén målade vi med olika typer av färg och tuschpennor. Ord från barnen:

- "Kolla denna färgen. Den är så mörk"

- "Den blåa är för mörk"

- "Detta är ett hav med vågor"

- "Kolla lejonet!"

- "Behöver du rött till regnbågen?"

 

Vi önskar er en trevlig helg!

/Pantomen

Lysien V 10

                                        "Bockarna Bruse" på gården

Under denna vecka har vi erbjudit barnen flera undervisnings tillfällen båda ut och in. bl.a. lässtund ute på gården som var uppskattad av barnen. bland våra sago laddor  som är populära är det "bockarna Bruse" vi använder oss av konkreta föremål som karakterisera bockarna Bruse och trollet. efter undervisningen blev det samtal om olika känslor så som rädd, ledsen, arg och glad. Vi dramatiserade sagan och använde vår fantasi. Initiativet kom från barnen som föreslog att de spelar bockarna och personalen är trollet. 

Vi rullade ner för våra lilla backen "som finns vid ängen".

Vi skapade egen trolldans.

Vi hoppade som troll, bockar, harar och människor.

 Vi övat på att rulla, åla, krypa, snurra, hoppspringa över "diken"

Rörelseglädje

Ibland skapar barnen egen arena för rörelse, fysisk aktivitet, utforskande och lek. De fysiska aktiviteter vi erbjuder och skapar förutsättningar för på gården och också inne i hemvisten kan ha många goda effekter på barns välbefinnande och hälsa – minskad stress, förbättrad motorik, ökad kondition och muskelstyrka. 

"Häng med" ympa

Rörelserum är ett populärt rum i vår förskola som barnen vill gärna brinna tid i. När vi är där har vi planerad aktiviteter/rörelse lekar som vi erbjuder barnen på. I veckan har vi varit i rörelserum och lekte ballong lek, häng med instrument/rörelse och tillslut blev det avslappnings pass. 

 

Glasmo Aktivitet Fredagsmyset

 

Aktivitet Fredagsmys

En planerad process som kan spänna över många dagar i veckan som har sitt crescendo på fredagen under vid mellanmålet försöker vi planera in till traditionen, högtiden eller födelsedagen.

Grönflagg kopplingen – sker via den ”pedagogiska måltiden” och temat ”från jord till bord”

Barnen är med och delaktiga i hela processen - Förberedelser, introduktion, genomförande och avslut. Uppföljning, utvärdering, utveckling och på det sättet är de delaktiga i det systematiska kvalitets arbetet.

På bilden v 8 äpplekaka

På temat kroppen tillverkade vi en figur ” glassmannen ” som barnen kallar individen. Individen har samma storlek som ett barn då vi ritat av ett barn och klippt ut och sytt ihop återvunnit ett material som hade gått i soporna annars koppling till ” hållbar utveckling ”

Utbildning och undervisning

Vilka kopplingar gör vi vuxna, när barnen är med i hela processen, till målen i läroplanen?

Skapande

Barnen skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många olika uttrycksformer som tex att ha ett reellt inflytande och får valet och kan visa att som barn vill vara med och delta i detta praktiska arbetet ”hands on”. Vilket ger barnet många olika ord. begrepp, turtagning, man gör olika moment i en viss ordning, erfarenheter och rubust kunskap.

Social kompetens/ Värdegrund ( prioriterat mål - bemötande)

Daglig träning i att utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera situationer som kan dyka upp när som helst i barnens närhet i kompisrelationer, impulser, turtagning, samarbeten, utifrån ålder, mognad och personlighet. Samtidigt lära sig att alla har samma rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler

Kompetens betyder också att jag kan gå till vilken vuxen som helst i min närhet och bli lyssnad på – med öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, även om jag inte äger ett språk än eller har ett annat modersmål. Vi arbetar hårt med  vilja att hjälpa andra.

I det lustfyllda och meningsfulla sammanhanget tränas det på barnens förmågor att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman – [ kan uppstå när man ska göra val mellan två lika oönskade alternativ ] och livsfrågor i vardagen. Det är inte alltid så enkelt att vara en vän när man leker under eget ansvar. Men ändå veta att man kan gå och få hjälp av en vuxen att reda ut trasslet.

Att ingå i ett socialt sammanhang innebär [ Boken :lätt rätt ett ] Daglig träning i att förstå att jag har rättigheter och samma rättigheter har alla andra också. Dessutom att alla får vara som de är och det är ok! Oavsett vad. (Diskrimineringsgrunderna)

Vi tillsammans försöker respektera allt levande och visa omsorg och ta hand om vår gemensamma förskolemiljö. Tränar också på att barnets egna handlingar kan få konsekvenser. Påminnelser är vanliga, om det händer synliggör vi det för gruppen och för dialog för att det ska undvikas i framtiden. En enkel regel är - att vi går inomhus och det kan bli en smärtsam konsekvens om man väljer att utmana eller utforska, denna regel. Man får helt enkelt ta ansvar för sin egen handling.

Övar också på att göra sin hörd och därigenom utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att bli delaktig och få ett reellt inflytande i holistiska processer och olika former av samarbete och beslutsfattande.

Naturvetenskap och teknik

Genom att välja att vara med och delta i fredagsmyset utvecklar barnen erfarenheter ur vilka senare kanske utvecklas ett intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, arbetet med sopmonsterna kopplas till detta mål.

Vårt tema ”Från jord till bord” är en lite mer nära spinnoff på detta mål. Genom praktiskt arbete närmar vi oss olika kretslopp och slutligen har kanske förståelsen för naturvetenskap och sambanden i naturen ökat lite till, liksom sitt kunnande om växter, djur. Genom matlagning och bakning kommer vi nära de enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen på ett fiffigt och ett smakfullt sätt. Framför allt oftare än ute i naturen.

Det öppna barnet, det intresserade barnet, det nyfikna barnet utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, ställa frågor om och samtala om naturvetenskapen. Barnet tillsammans med vuxen dokumenterar sina aktiviteter och detta sätts upp under rubriken ” MIN VÄRLD ” som bildar ett intressant samtalsunderlag vid reflektions väggen.

Det är kopplat till personlighet, mognad och ålder. Intressen utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. Genom vårt förhållningsätt och konkreta arbetssätt kommer vi nära människans stora uppfinningar och andra vardags hjälpmedel för att göra livet enklare i vardagen.

Ständigt ökar barnen sina förmågor att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Här kommer leken in och det är här vi vuxna får syn på vad barnen lär sig. Just nu är det mycket kojbyggen, det är mycket rollekar, mamma pappa barn, det är mycket resande med buss och tåg/bil och mycket matlagning, med ugn och spis grytor osv.

Språk och kommunikations

( digital kompetens ) prioriterat mål. ( Miljö och material ) prioriterat mål.

Barnet tillsammans med vuxen dokumenterar sina aktiviteter och detta sätts upp under rubriken ” MIN VÄRLD ” som bildar ett intressant samtalsunderlag vid reflektions väggen. Här synligörs barnen i bild och text och när dokumentationen byts ut går dokumentationen vidare till hemmet.

Oftast delas barnen upp i mindre fungerande grupper – det man förr kallade för samlingar - Vid undervisnings situationerna och introduktioner kring vad vi ska göra och hur vi ska göra det tränas barnen i att  lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Nya ord och begrepp dyker upp ett nyanserat talspråk växer fram med fler ord i rätt ordning.

En del barn ägnar tiden åt att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra för att få igång leken. Som hålls mycket högt av barnen och som är något av det viktigaste för individen.

I samband med grönflaggarbetet med sop monsterna har skriftspråket blivit aktualiserat och uppmuntras och tillåts mycket viktigare strax efter deras egna namn. Det är vad som är på tapeten just nu inom det kollegiala lärandet  – läslyftet – barns skrivande. Här kan man också se värdet av att ha en 1-5 års grupp. Utan de äldre barnen hade det kanske inte blivit så mycket skrivande på den nivån.

Ofta är det så här att vi följer ett recept [ Matematik, analog kodning (digital kompetens )  ] när vi ska utföra praktiskt arbeta mot fredagsmyset. Vi hämtar det på nätet ( digitalt ) här kommer kopplingen in och förståelsen  för symboler och deras kommunikativa funktioner som ökar succesivt. Kan man inte läsa så kan man ju titta på bilden. Detta synliggörs och tydliggörs i våra lokaler, när vi ägnar fortfarande en hel del tid åt våra miljöer och materials placeringar. Intresset finns för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtalar om dessa

Helhet / Allsidighet

Personalen skriver önskelistor i alla dessa nya sammanhang ( flytten till Rönneholm. ) Bra grejor är alltid bra grejor även om de värderas som dåliga ( just nu ) Man kastar saker oreflekterat, under parollen, säker och giftfri förskola. Förskolan ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Studier visar att forskare söker efter giftiga mätbara ämnen i damm.  

Syfte och mål - Öka förutsättningarna och anpassa utbildningen för barnens självtänkande och självständiga. Bredda vägen till individens utveckling, stavas ”att lyckas”. Allt hänger ihop även på detta plan - Då du är trygg har en bra anknytning, ger goda relationer, då ökar tilliten till barnets egna förmåga och vilket stärker hens identitet. I samspel med andra är det viktigt att känna trygghet och styrka i sin identitet. Motsatsen är jagsvaga individer och där finns redan så många i samhället idag.

Att vara stark i jaget. Vilket leder till att succesivt öka nyfikenheten och sin lust till att leka och lära. Som leder till att barnen tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.

Hälsa och rörelse

Anpassar sin öga / hand rörelser, det blir finare muskel tonus, barnet hittar stöd och blir starkare i sin fin motoriskt, olika koordinationsförmågor och kroppsuppfattning. Samtidigt som vi samtalar om att barnen ger dem fakta kring sin hälsa och sitt välbefinnande.

Genom att utmana och uppmuntra barnen till att våga prova på nya saker, hur låter det när du tuggar, vilka smakaer känner du av, vilka färger ser du, utvidga sina smaklökar ( saperemetoden ) finner vi vårt arbetssätt kring den pedagogiska måltiden. Vilken grönsak av dessa fyra tycker du bäst om?

Vi tycker det är viktigt att barnet själv får bestämma vad de vill äta, vad de själv lägger upp på tallriken, hur mycket osv. Att själv kunna avgöra att jag är mätt. Jag dukar av när jag är klar, tvättar mina händer och sätter mig med en bok [ specialfall ipad ] och läser den, tills alla andra är klara.

Här ingår planerad och spontan aktivitet - ute lek – idrotter – klättra – men också fruktstund och mellanmål och all annat praktisk som t ex när vi gör aktiviteten fredagsmys.

Lek

I alla lustfyllda och meningsfulla sammanhang ingår utvecklingen , nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

Matematik

I genomförandet av aktiviteten Fredagsmys innehåller den stora bitar av matematik. [ Bishops sex matematiska aktiviteter ] Barnen letar efter t ex en visp, en bunke, en gryta osv. de vet hur de ska söka efter saker i rummet, de känner till former och lägen och riktning och grundläggande egenskaper. Vi arbetar mycket med mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för stärker mätning av olika saker av mängd, gradantal och tid och förändring.

Vi följer olika recept ( vilket också betyder att vi utför en vetenskaplig handling. Vi följer en script eller en kodning sett ur ett digitalt perspektiv ). När vi utför aktiviteten Fredagsmys har vi ett riktat mål och arbetar mot det. Men barnen utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemanget till slutmålet. Nöjda och glada avslutar vi veckan tillsammans.

I andra sammanhang fördjupar vi oss i användandet av matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar eller att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp.

Lika / olika är en rolig sysselsättning. Alla minns väl fem myror är fler än fyra elefanter och brasse tar fram sin resväska med fyra saker och ett ska bort.