Lysien V 10

                                        "Bockarna Bruse" på gården

Under denna vecka har vi erbjudit barnen flera undervisnings tillfällen båda ut och in. bl.a. lässtund ute på gården som var uppskattad av barnen. bland våra sago laddor  som är populära är det "bockarna Bruse" vi använder oss av konkreta föremål som karakterisera bockarna Bruse och trollet. efter undervisningen blev det samtal om olika känslor så som rädd, ledsen, arg och glad. Vi dramatiserade sagan och använde vår fantasi. Initiativet kom från barnen som föreslog att de spelar bockarna och personalen är trollet. 

Vi rullade ner för våra lilla backen "som finns vid ängen".

Vi skapade egen trolldans.

Vi hoppade som troll, bockar, harar och människor.

 Vi övat på att rulla, åla, krypa, snurra, hoppspringa över "diken"

Rörelseglädje

Ibland skapar barnen egen arena för rörelse, fysisk aktivitet, utforskande och lek. De fysiska aktiviteter vi erbjuder och skapar förutsättningar för på gården och också inne i hemvisten kan ha många goda effekter på barns välbefinnande och hälsa – minskad stress, förbättrad motorik, ökad kondition och muskelstyrka. 

"Häng med" ympa

Rörelserum är ett populärt rum i vår förskola som barnen vill gärna brinna tid i. När vi är där har vi planerad aktiviteter/rörelse lekar som vi erbjuder barnen på. I veckan har vi varit i rörelserum och lekte ballong lek, häng med instrument/rörelse och tillslut blev det avslappnings pass. 

 

Flamman- Flerspråkighet

Som vi tidigare informerat har vi, förutom att räkna på svenska, även börjat räkna på engelska då vi har namnsamling. Tillsammans räknar vi hur många barn som är närvarande samt hur många som är hemma. Vi har också låtit barnen höra hur det låter på andra språk så som persiska och pashto. Vi kan märka att det finns en nyfikenhet för andra språk bland en del barn, vilket vi vill ta tillvara på. Som en del i vårt arbete med "Jag och min familj" önskar vi därför ta in de språk som finns representerade i barngruppen. Vem är jag och min familj? Vilka språk pratas hemma hos mig? Syftet är att öka barnens kunskap om flerspråkighet och få upp synen för det mångkulturella samhälle vi lever i. Tillsammans kanske vi kan lära oss några ord på ett annat språk! I dagens samling, 12/3, fick barnen lyssna på en saga som en av pedagogerna läste på persiska. Vi kom fram till att det inte var lätt att förstå men roligt att lyssna på!

Mål ur Lpfö18 som vi kopplar till detta är:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

*både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

* sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet

                                                                        Trevlig helg!

Batman-Synen

Vi har erbjudit barnen olika aktiviteter som syftar till att lära känna just synen och att tydliggöra betydelsen av sinnen. 

Aktivitet 1

- Projicerat olika bilder  av ögon (likheter och skillnader),

betydelsen av ögonens olika delar. Därefter ritade barnen varandras ögon. Med hjälp av förstoringsglas tittade de på varandras ögon och samtalade om färgen och formen som de ritade av.

Aktivitet 2

- Blindbock leken. När vi inte har synen, vilka sinnen använder vi? Barnen använde sig av känsel, hörsel och några även lukten.

De utryckte att det är svårt att veta vem det är med att enbart känna eller lukta men betydligt lättare när man hörde rösten

 

Glasmo - aktivitet kojbygge

 

Aktivitet kojbygge

Under ett par veckor nu har det observerats rollekar och mycket kojbygge i barnens egeninitierade aktiviteter. Barnen är med i hela processen ( inflytande och delaktighet ). Där är mycket pågående samtal och dialog som kretsar kring rollspelet och byggnationen.  Samt ett byggmaterial som låg nerpackat. Samtidigt som där fanns en barngrupp som vart villiga och hjälpa till att arbeta med vår miljö och flytta hit allt materialet till avdelningen.

- Miljön ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation. 

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 7) 

Konstruktivismens inflytande Ett stort fokus på barnets egen aktivitet. Barnets reella inflytande – Idén bygger på att barnet ska självt söka kunskap, välja och pröva sig fram, utifrån egna val och detta ska stödjas av förskollärarens dialog. Förskollärarnas ambition och fokus ligger alltså på att betrakta barngruppens val av aktiviteter. [ Uppföljning, utvärdering, utmana, utveckla.]

Utmana barngruppen till aktivitet så att barnet ges så stora möjligheter att självt få påverka genom att göra olika val. Välja vad och hur det vill göra eller inte. Vi söker hela tiden sådant som är roligt tillsammans. Vi ser barnen, de blir sedda och bekräftade, detta gillar barn! Det är det vi menar med ”find the smile”. Förskollärarna säger rätt mening vid rätt tillfälle. Det är synnerligen viktigt om barn som har svårt att få fram rätt ord vid rätt tillfälle, detta kallas för Modellmeningar och förstärker samtalen med TAKK tecken.

Förskollärarens – aktiv närvaro – rapporterar vad som händer och sker, vad barnen gör, vilket föremål som används, vilka känslor som är närvarande. Som en sport kommentator. Helt kravlöst. Fri från frågor och uppmaningar. Detta begrepp kallas att Undertexta. Efter leken / aktiviteten kan vi sätta oss ner och utvärdera och reflektera med bildstöd och/eller förstärka med Takk tecken.

Vår ambition med att dela barngruppen i mindre fungerande grupper. Ger oss större möjlighet till att som det heter Reglera Arousal, [upphetsning / uppväckande] att finna ett tempo som är en ”lagom” aktivet är alltid bäst vid inlärning.

Här får vuxen initiera bedöma, vägleda, coacha, balansera – sätta sig ner/ lägga sig / lyssna på musik / titta i en bok/ arbeta med ipad / taktil stimulans / släcka ner/ doft ljus/ musik på låg volym / lämna barngruppen ifrån andra.

Begreppen är hämtade från - BUS – Barn i utvecklande samspel. AKK – alternativ och kompletterande kommunikation – bilder, gester, tecken - TAKK – tecken som stöd i kommunikationen – tecknar de viktigaste orden.

Förstärkningar - En positiv konsekvens av ett gott beteende. Aktiviteter träning och övning genom barns intressen, där och då finns det största motivet att hålla fokus lite längre och kämpa på lite extra. Genom den vuxnes aktiva närvaro och användandet av Promts - Dvs. Den hjälp, de ledtrådar och stimulans vi vuxna investerar i barnet för att barnet ska lyckas.

 

 

 

 

 

 

 

 

Farao v 10, Kompostina

 

Kompostina

Vi har fått till oss att vi ska försöka minska matsvinnet på förskolan. Vem äter vårt matsvinn? Jo, KOMPOSTINA!

Så idag läste vi, pratade om och målade Kompostina!

Intresset för sopsamlarmonsterna har kommit tillbaka och det är stort. Barnen tycker det är roligt att ta reda på vilket sopsamlarmonster som samlar på vilka sopor samt när är deras födelsedag?!

Idag (onsdag) läste vi om Kompostina, ett barn gick och pekade på kompostina på väggen och visade vem det är.

Vi fick även reda på att Kompostina fyller år på Internationella Mat-dagen den 16 oktober.

Några barn fick, efter samlingen, måla kompostina. Det fanns önskemål om vattenfärg så det gick vi och hämtade i ateljén tillsammans och vi tog även med penslar. Barnen tycker det är roligt att följa med till de olika gemensamma utrymmena, att få en uppgift, och dessutom komma in på avdelningen och visa vad vi hämtat! Barnen växer otroligt mycket av små uppgifter.

Det blev spännande samtal om de olika sopsamlarmonsterna och vår lilla bok används flitigt i alla sammanhang, även här.

Vi har skrivit ut Kompostina från datorn och barnen fick klistra bilden på vår tunna för matavfallspåsen, en på var sida!

 

Efter aktiviteten så bad några barn om pennor så de kunde rita på tavlan. Fortfarande med intresset för monsterna i samtalen. Ett av barnen ritade ett av sopsamlarmonsterna! 

Pappis

Samtalen fortsatte under lunchen. Vi pratade om vilket sopsamlarmonster vi skulle ta nästa vecka, som vuxen gav jag två alternativ; Towalett eller Aqua-Liv?

Barnen är såå nyfikna på alla monster så de la till många alternativ. Vi kom överens om att vi skulle rösta på samlingen! Jag använde ord som demokrati och inflytande när vi pratade om alla alternativ och hur vi ska välja nästa monster. Vi vill arbeta med barnens inflytande så mycket som möjligt på Farao. Att rösta om nästa monster bland de monster barnen valt ut blir demokratiskt och med barnens inflytande över undervisningens innehåll.

Lpfö18 (bla)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan

 

Arbetslaget ska

• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga

• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,

• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen

Ha en fortsatt trevlig vecka!

Prassel V.10

Idag har vi varit på utflykt. På vägen fick barnen se en sopbilen och flygplan. Barnen ville stanna och kollade på sopbilen. Angående vårt tema ”Min familj”så kommer barnen visa för sina kompisar var de bor någonstans. Utflykten kommer vara på fredagar och vi går hela gruppen. Barnen har även gjort påsk pyssel där de använde mjölkkartonger.

Metallikas hänt i veckan ( v. 9)

Under vecka 9´s gång så hända det många spännande aktiviteter för barnen. 

Några barn var bland annat i rörelserummet där dom fick spela instrument men även att dom fick träna på både fin motoriken och grovmotoriken. 

Resterande barn var då kvar på avdelningen och arbetade med projektet min värld där vi just nu har fokus på Egypten.

Vi har även varit uppe i det pedagogiska käket och här fick då barnen flitigt vara delaktiga i att göra sin egna lera som dom sedan dess väldigt glatt och flitigt lekt med på avdelningen .
Här har barnen tränat sin finmotorik genom att hålla och använda en kavel men också hur man kan rulla en boll eller använda formarna. 

Barnen har också fått utforska närområdet och den fina parken som vi har precis intill förskolan genom en liten promenad i det fina vårvädret stötte vi på både vintergäck, snödroppar och krokusar som var på väg upp. 
Där barnen fick springa av sig i gräset och då man kunde höra fåglarna sjunga. 

Några barn har även fått möjlighet att vara på disco i rörelserummet under veckans gång.