Glasmo v. 29

Under sommarsammanslagningen har vi haft tillfälle att utforska nya material då vi varit lite färre barn. Särskilt intresserade har barnen varit av vårt Osmo-kit, som är ett interaktivt läromaterial som är kopplad samman med en iPad. Det häftiga med Osmo är att det är taktilt ihop med det digitala. En mojäng med en spegel sitter högst upp vid kameran på iPaden och gör att plattan kan läsa av det barnen lägger på bordet framför. I det fallet som syns på bilden är det ett bokstavsspel som spelas. Med hjälp av de fysiska bokstavsbrickorna kan barnen gissa vilka bokstäver som saknas i orden på skärmen. På samma sätt fungerar det med de övriga apparna i Osmo-serien där de kan öva sig på grundläggande matematik, fysik, teckning & geometri. https://www.playosmo.com/en/

Glasmo reser jorden runt

 Som en del i vårt arbete med flerspråkighet och mångkultur har vi tagit in jordglober, världskartor & flaggor på vår avdelning. Vi ställer upp stolar i rader och tittar på projektorn där vi har en flygsimulator som tar oss runt jorden. 

Idag åkte vi till Marocko, och hade Aicha som reseguide! 

Man kunde inte sätta ner den gule gubben på längs lika många vägar som i Malmö. De får bli bättre på att köra med google maps-bilen i Marocko tyckte vi. 

Men lite grand kunde vi åka runt. Och så tittade vi på youtube-videos från roadtrips längs de marockanska vägarna. "Det ser varmt ut". "Det finns stenar där". "Jag har varit i Frankrike", sa barnen.

Sedan åkte vi tillbaka till Malmö och körde genom staden med gula gubben och letade efter barnens adresser. De blev som gladast när vi hittade Lidl. Vi turades om att berätta om våra minnen från Lidl. 

 

Flamman- digitalitet

Det är många barn som utforskar våra två Bluebot. En del kör den som en bil medan andra trycker på knapparna lite mer planlöst! Under fredagens uppevila utmanade vi barnen att verkligen tänka till och räkna hur många steg Bluboten måste köra för att nå sitt mål. Vi tog fyra bilder och la under plastmattan och ställde Bluebot utanför. En och en hjälpte vi barnen att räkna och tänka hur de skulle trycka på knapparna samtidigt som vi förklarade.  Efter några försök provade de själva och visst fungerade det! Det verkar som att de fick en ökad förståelse för att de inte kan trycka hur som helst utan måste trycka i en viss ordning och även räkna hur många gånger man ska trycka för att få Blueboten dit de önskar. Med lite stöttning gick det även bra att få roboten att svänga!

Idag, onsdag, möttes barnen av rymden när de kom till Flamman på morgonen. Vi hade mörklagt vårt lilla rum och projicerat upp en rörlig video på rymden. En del barn upptäckte det direkt när de kom och gick in för att kika närmare på vad det var. En del la märke till det först efter ett par minuter men gick då in för att utforska. Det blev direkt ett samtal om stjärnor och rymden och det blev också ett lugn i rummet. 

Textilia v. 9

Ute leken

I måndags gick vi ut på förskolans gård med en del av vår barn grupp, tillsammans med barnen  utforskade vi och lekte på gården. Barnen lekte efter sina intressen, de letade efter stenar i olika storlekar och samlade allt dem hittade för att räkna och jämföra de. Genom beröringskänslan kunde barnen känna skillnader, några var mjuka, några grova, några stora och några små.

Rörelse

I onsdags var vi i rörelse rummet, med bamse gympa kunde barnen träna och röra sig, den här gången gjorde vi ett nytt experiment, som var att imitera rörelsen utan ljudet av musiken , för att lära barnen att följa bildinstruktionerna, och vad tecknen och bilderna betyder. 

    

Flamman- Adventskalender

Nu är vi inne i årets sista månad och i vanlig ordning har vi en adventskalender inne på Flamman. Årets kalender består av både värdegrundsuppdrag och uppdrag från våra Sopsamlarmonster. Varje dag samlas vi och läser dagens uppdrag och denna vecka har vi bl. a fått titta på ett avsnitt av "Djuren på Djuris", som är korta filmer och tar upp vardagliga kompisproblem. Till varje avsnitt finns en QR- kod som barnen ska scanna för att komma till filmen. 

Barnen har också fått i uppdrag av Sopsamlarmonstret Prassel, att läsa en julsaga samt att börja träna på Luciasångerna. 

Vi har fått lite julfint inne på Flamman och härom dagen projicerade vi upp snöfall som ett tillägg i vår miljö. Det blev en mysig och stämningsfull effekt och barnen tyckte om att leka med lera och sitta och rita samtidigt som de kunde titta på snöfallet!

Trevlig helg!

Flamman- Digitala verktyg kopplade till vårt projekt

I veckan har vi haft sångstund med Bluebot. En del barn är redan bekanta med roboten medan andra nyligen blivit introducerade för den. Med hjälp av att trycka på några knappar kan barnen programmera Bluebot så att den går dit de önskar. Sångaktiviteten gick ut på att få roboten att gå till den sång barnen önskade sjunga. Det kan vara lite svårt att räkna ut hur man ska trycka för att få den att gå dit man vill men med lite stöttning går det bra! 

Med hjälp av en lärplatta och projektorn kan vi projicera upp bilden på en stor vägg så att den blir mer tillgänglig för alla barn. Tillsammans kan vi då dansa och sjunga och ha olika gymnastikaktiviteter. En app som används flitigt är MusikA. De innehåller sång- och dansvideos som är enkla för barnen att gå in på. Där finns bl. a. sånger om barnens rättigheter och två favoritsånger hos barnen är "Sopbilen" och "Rymdraket". 

Skeppet- Digital programmering

Efter att vi ägnat oss åt analog programmering ett par veckor övergår vi nu till att undervisa barnen i digital programmering. Idag, torsdag, har vi introducerat roboten Bluebot för barnen.
Några barn tyckte att den såg ut som en bil eller en myra! Med hjälp av knappar med pilar på kan vi programmera vilket håll Bluebot ska gå åt. Det finns även en app där man kan styra enheten från.
Vi använde oss av bilder på djur som vi la under en speciell matta. Därefter fick barnen, en och en, bestämma vilket djur roboten skulle gå till. Tillsammans hjälptes vi åt att programmera. När Bluebot kom fram till sitt mål sjöng vi en sång om djuret på bild.
I Läroplan för förskolan går det att läsa:

"Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla förståelse för den digitalisering som de möter i vardagen" (Lpfö18, s.9)

Skeppet- analog programmering

Ett av Rönneholms förskolas utvecklingsområden är, som vi tidigare informerat, Digitalitet. Barnen på Skeppet har under terminernas gång fått bekanta sig med en del digitala verktyg som lärplatta, dator, projektor och digitalkamera. Vår förhoppning är att barnen ska få en grundkunskap om vad digitala verktyg kan användas till. Med QR- koder kan vi lyssna på och läsa böcker, med datorn och projektorn kan vi ha Bamsegympa och projicera tex akvarium på väggen, med hjälp av appar på lärplattan kan vi utforska våra känslor och vi kan till och med skapa kortare filmer. 

Vi har nu tagit nästa steg och smått börjat med programmering. Varje avdelning har en robot, Blue bot, som barnen själva kan programmera för att få den att nå sitt mål. Dock har vi inte introducerat denna än, då vi vill att barnen först ska få en förståelse för analog programmering innan vi går vidare till digital programmering. Vi började med att vi pedagoger gav barnen instruktioner på rörelser och barnen var robotar och skulle göra efter oss. Därefter var det barnens tur att instruera kompisarna (robotarna) vilka rörelser de skulle göra. Detta visade sig vara lite klurigt. Därför tog vi hjälp av några kända figurer, nämligen Bamse och hans vänner, som är hämtade från Bamsegympan som vi har varje vecka. Ett barn i taget  fick hålla upp en bild på en figur och då visste kompisarna (robotarna) direkt vad det var för instruktion och vilken rörelse de skulle göra. Spring på stället som Lille Skutt, hoppa som Teddy eller kryp som Bamse. Vi kommer också att ta med ytterligare instruktioner som antal. 

Nästa steg är att introducera Blue bot och vi hoppas då att barnen har en liten förståelse för att om de ger roboten instruktioner genom att trycka på knapparna så går den dit de vill!

Skeppet- adventskalender

Under december månad öppnar vi vår adventskalender som är kopplad till ett av våra utvecklingsmål, digitalitet. Varje dag får ett barn scanna en QR- kod med hjälp av lärplattan och tillsammans upptäcker vi vad som finns bakom dagens kod. Genom att utforska QR- koder får barnen möjlighet att utveckla sina kunkaper när det gäller användande av lärplattor. 

Skeppet- Puffarna

Som ett digitalt tillägg i vårt arbete med känslor använder vi oss av appen "Puffarna". Med hjälp av denna pedagogiska app samtalar vi med barnen om olika känslor. Barnen kan själva välja vilken känsla de vill arbeta med och de kan bl. a. bygga ihop ansikten som uttrycker en viss känsla eller måla hur de känner sig. De kan också fotografera sig själva när de uttrycker en känsla samt lyssna till olika känslor och välja en bild som passar till det man hör. Nedan ser ni några exempel på hur det kan se ut.

Verksamhetsutvecklingsdagar i vårt förskoleområde

Förskolan i Malmö ska vara likvärdig, av god kvalitet och uppnå uppsatta mål. Därför avsätts tid för dokumentation, analys, kompetensutveckling och reflektion. Detta omfattar fyra dagar varje läsår.

Vårens första vu-dag, i februari, ägnade vi åt att fördjupa oss i områdets gemensamma utvecklingsområde Barns delaktighet och inflytande. Kristina Westlund föreläste för oss kring de olika begreppen delaktighet, inflytande, reelt inflytande och demokrati. Föreläsningen hade vi sedan med oss när vi arbetade med olika rutinsituationer och hur vi kan öka barns inflytande i dessa.

På vårens andra vu-dag, nu i maj, arbetade alla förskolor med visuellt stöd under förmiddagen medan innehållet på eftermiddagen var olika.

Daniel och Johanna, områdets förste förskollärare, började dagen med en föreläsning kring visuellt stöd, vad det är och hur detta kan ge alla barn i grupperna bättre förutsättningar för utveckling och lärande. Arbetslagen jobbade sedan praktiskt ute på avdelningarna genom att analysera och anpassa sina miljöer utifrån det vi pratade om. Det arbetet handlade mycket om att minska det visuella bullret i miljön. Begreppet visuellt buller var nytt för många. Buller är något vi oftast kopplar samman med ljud och oljud, något som stör oss för att det är för mycket. Ett visuellt buller är när de visuella intrycken blir för många eller för röriga och stör oss. 

Här används bildstöd för att tydliggöra för barnen vad som ska hända under dagen.

På eftermiddagen arbetade vi på Rönneholm vidare med vårt utvecklingsområde digitalitet. Vi fördjupade oss i områdets nyligen framtagna IKT-plan och vi delade med oss och visade varandra hur de olika verktygen som vi jobbar med (qr-koder, stop-motion-film, programmering med robot, etc) fungerar så att även andra avdelningar blir nyfikna på och får kunskap om hur vi kan jobba med detta.